一、目前金融學專業(yè)實踐教學體系存在的問題

近年來，各高校金融學專業(yè)實踐教學有了很快的發(fā)展，但實踐教學體系仍存在很多問題，阻礙了金融學專業(yè)實踐教學水平和整體教學水平的提高，也影響到金融學專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）對實踐教學的目標缺乏全面系統(tǒng)的認識

與金融學專業(yè)理論教學起步較早，教學目標體系明晰不同，金融學專業(yè)實踐教學起步較晚，整體教學水平不高，還沒有形成科學合理的實踐教學目標體系，對實踐教學應(yīng)達到哪些目標，各個目標之間如何銜接，通過哪些實踐教學課程或環(huán)節(jié)才能達到各個目標，缺乏統(tǒng)籌的系統(tǒng)的思考，使實踐教學具有很大的隨意性，有時快到實踐教學時間了才臨時決定實踐教學的內(nèi)容。教學管理部門和高校教師對理論教學較重視，對實踐教學往往重視程度不夠，沒有充分認識到實踐教學要達到的目標。此外，學生對通過實踐教學提高自身實踐技能也沒有形成自覺的意識。

（二）對實踐教學的內(nèi)容設(shè)計不合理或不完善

對金融學專業(yè)實踐教學目標體系認識的不到位，導致對實踐教學的內(nèi)容設(shè)計不合理或不完善。很多高校沒有建立起金融學專業(yè)實踐教學體系，只是簡單地在培養(yǎng)方案中設(shè)置了認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課程設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)，缺乏全面的系統(tǒng)的規(guī)劃和布局。各實踐教學環(huán)節(jié)之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，相互割裂，不能對學生的實踐能力進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，使實踐教學的效果大打折扣。

（三）校外實踐基地建設(shè)比較滯后

雖然校外實踐基地在金融學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，但由于聲譽和利用資源等方面的劣勢，以及經(jīng)費投入的不足，很多高校金融學專業(yè)并沒有建立起穩(wěn)定而高效的校外實踐基地，使得校外實習流于形式，學校開展校外實踐教學的效果并不理想。

（四）忽視實踐教學師資隊伍的建設(shè)

實踐教學要求有一批具有實踐教學經(jīng)驗的師資隊伍作為保障。長期以來對實踐教學的忽視，導致實踐教學教師本身實踐經(jīng)驗及技能不足，嚴重影響到對學生實踐能力的培養(yǎng)，這已成為制約許多高校金融學專業(yè)實踐教學發(fā)展的重要因素。

（五）實踐教學的管理體系不完善

實踐教學要求有良好的管理體系作為保障，包括明確的實驗管理制度、規(guī)范的實踐教學大綱、具有操作性的具體實施計劃、充分詳實的經(jīng)費計劃、便于監(jiān)督管理的考評體系等。目前，有些高校金融學專業(yè)實踐教學開展得較少，沒有形成完善的實踐教學管理體系；有些高校雖然金融學專業(yè)實踐教學開展得較多，但對實踐教學的管理體系缺少關(guān)注或關(guān)注得較少，導致金融學專業(yè)實踐教學缺乏應(yīng)有的管理，影響了金融學專業(yè)實踐教學的健康發(fā)展。

二、金融學專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的原則

金融學專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建應(yīng)當堅持四個原則，即適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的原則、堅持系統(tǒng)性的原則、校內(nèi)外相結(jié)合的原則和課堂內(nèi)外相結(jié)合的原則。

（一）適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的原則

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)特征是：“以專業(yè)應(yīng)用為導向，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)能力為核心，以專業(yè)精神為靈魂。”應(yīng)用型人才培養(yǎng)強調(diào)實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量要求各高校不斷改進和創(chuàng)新實踐教學體系，創(chuàng)設(shè)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系。加強實踐教學體系建設(shè)，對于提高學生的綜合素質(zhì)，加深對理論知識的理解，使學生掌握基本的操作技能，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高學生的創(chuàng)新能力，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

（二）堅持系統(tǒng)性的原則

根據(jù)系統(tǒng)論的方法，一個完整的體系應(yīng)包括目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系四個子體系[6]。因此，本研究將從目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系四個方面構(gòu)建金融學專業(yè)實踐教學體系。首先，確定金融學專業(yè)實踐教學要達到的目標，構(gòu)建目標體系。其次，基于已確定的目標體系設(shè)計金融學專業(yè)實踐教學的各個環(huán)節(jié)和內(nèi)容，構(gòu)建內(nèi)容體系。通過內(nèi)容體系實現(xiàn)目標體系，離不開對實踐教學的管理，因此要設(shè)計金融學專業(yè)實踐教學的管理體系。最后，構(gòu)建保障體系，以保障上述目標體系、內(nèi)容體系和管理體系的最終落實。

（三）校內(nèi)外相結(jié)合的原則

校內(nèi)和校外是開展大學生實踐教學的兩個場所，各自發(fā)揮重要的作用，并且是相互補充、缺一不可的。校內(nèi)實踐教學的開展可以采取多種形式，包括在專業(yè)實訓室開展形式多樣的實訓活動，使學生不出校門，就可以在仿真的環(huán)境中接受金融業(yè)務(wù)的各層次的培訓。模擬進行金融業(yè)務(wù)的實際操作，提高學生對金融業(yè)務(wù)實際操作流程的掌握，以及對實際操作技巧的掌握。在課堂上開展實踐教學活動，在課堂外開展豐富多彩的活動。校外的實踐教學可以利用社會資源，開展社會調(diào)查和各種實踐活動，使學生多接觸社會，多了解社會，在真實的環(huán)境中提高實踐能力。還可以充分利用校外實習基地資源，通過學生在實習基地開展形式多樣的實習和實踐活動，加深對金融企業(yè)的了解，提高金融崗位的適應(yīng)能力，最大程度地縮短就業(yè)后的崗位適應(yīng)期。

（四）課堂內(nèi)外相結(jié)合的原則

在課堂教學中可以采取案例教學、啟發(fā)式教學、項目式教學等多種教學方法，使學生多動手、多動腦，提高分析和解決實際問題的能力。在課堂外開展豐富多彩的活動，如金融業(yè)務(wù)知識競賽、金融企業(yè)模擬招聘活動、金融從業(yè)資格證考試培訓、第二課堂等，使學生在各種活動的參與中提高專業(yè)素質(zhì)，提升實踐技能，提高就業(yè)競爭力。

三、金融學專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建

（一）目標體系

金融學專業(yè)實踐教學的總體目標是滿足金融學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，因此，應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標可以被設(shè)定為金融學專業(yè)實踐教學體系的總體目標。這一總體目標的達到要通過校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)兩條途徑來實現(xiàn)，通過校內(nèi)培養(yǎng)，提升金融學專業(yè)學生的專業(yè)技能，包括專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)綜合技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新技能、專業(yè)從業(yè)技能；通過校外培養(yǎng)，提升學生的專業(yè)能力，包括對金融崗位的感知能力、對金融現(xiàn)象的理解能力、對金融崗位的適應(yīng)能力等。校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合，使學生的專業(yè)技能和專業(yè)能力得到系統(tǒng)的、漸進的、全面的提升。金融學專業(yè)實踐教學目標體系詳見圖1。

（二）內(nèi)容體系

目標體系的實現(xiàn)，需要構(gòu)建能夠達到不同目標的金融學專業(yè)實踐教學內(nèi)容或環(huán)節(jié)。例如，為了使學生掌握金融學專業(yè)的基本技能，可以開展點鈔實訓、計算技術(shù)實訓、假鈔鑒別實訓和課程實訓；為了使學生掌握金融學專業(yè)的綜合技能，可以開展銀行業(yè)務(wù)實訓、保險業(yè)務(wù)實訓、證券業(yè)務(wù)實訓和課程設(shè)計；等等。金融學專業(yè)實踐教學內(nèi)容體系是一個校內(nèi)和校外兩條途徑同時進行的實踐教學體系，這一體系貫穿大學四年，在大學四年期間不間斷，層層遞進，最終實現(xiàn)學生實踐技能和能力的提升。

（三）管理體系

1.實踐教學制度體系。實踐教學的順利開展，需要制訂和實施相關(guān)的制度，對實踐教學開展有效的管理。對實踐教學的規(guī)范化管理，重點是建立全面的實踐教學管理和教學質(zhì)量管理體系，包括明確的實踐教學管理制度、完整規(guī)范的實踐教學大綱、具有操作性的實踐教學實施計劃、充分詳實的實踐教學經(jīng)費計劃等[7]。

2.實踐教學考評體系。建立便于監(jiān)督管理的考評體系對于實踐教學體系的順利運作和不斷改進有重要作用。學生是實踐教學的對象，在實踐教學活動中居于中心地位。因此，在對金融學專業(yè)實踐教學體系運行的效果進行考評的過程中，要以學生為中心，以學生是否有收獲，學生的實踐技能是否有提升，學生的就業(yè)能力是否有提高作為考評的重要標準。

（四）保障體系

1.加強對實踐教學重要性的認識。堅持實踐教學與理論教學相統(tǒng)一，堅持向?qū)嵺`學習，是大學生成長的必由之路。實踐教學是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)金融學專業(yè)應(yīng)用型人才的要求還有很大的差距。高校教學管理部門和教師要加強對實踐教學重要性的認識，切實轉(zhuǎn)變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，強化實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐教學方法途徑，積極調(diào)動整合社會各方面資源，形成實踐教學合力，著力構(gòu)建長效機制，保障高校實踐教學工作順利開展。

2.校內(nèi)實驗室建設(shè)。校內(nèi)實驗室在學生實踐能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。通過校內(nèi)實驗室開展的各種上機模擬操作，可以使學生對所學知識有更深的理解。學生們在真實市場環(huán)境下進行的模擬銀行、模擬證券公司、模擬保險公司、模擬期貨公司的業(yè)務(wù)操作，可以使學生熟悉金融公司的實務(wù)操作，盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。通過校內(nèi)實驗室開展的不同層次的實訓，可以使學生掌握各種專業(yè)技能，提高創(chuàng)新能力。在校內(nèi)實驗室建設(shè)的過程中，高校要加大經(jīng)費投入，使校內(nèi)實驗室建設(shè)緊跟金融業(yè)務(wù)發(fā)展步伐。另外，在金融學專業(yè)實驗室的建設(shè)中，高校應(yīng)走出去，密切與金融企業(yè)的聯(lián)系，在互惠互利的基礎(chǔ)上，爭取得到金融企業(yè)的大力支持和幫助，提高校內(nèi)實驗室的建設(shè)水平。

3.校外實踐基地建設(shè)。校外實踐基地是開展實踐教學的重要載體。通過校外實踐基地，可以深入了解社會對金融人才的需求狀況，強化高校對外部市場的反應(yīng)能力，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型金融人才。高校要采取靈活的方式，努力建設(shè)教學與科研緊密結(jié)合、學校與社會密切合作的校外實踐教學基地。建設(shè)校外實踐基地的方式包括高校和研究所開展的校所合作、高校和金融企業(yè)開展的校企聯(lián)合等。要積極依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、大學科技園等，設(shè)立學生校外實踐基地。金融學專業(yè)要建成數(shù)量充足、相對穩(wěn)定的校外實踐基地群，滿足金融學專業(yè)學生校外實踐和實習的需要。

4.實踐教學課程體系建設(shè)。課程體系建設(shè)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標，金融學專業(yè)學生實踐技能的培養(yǎng)需要完善的實踐課程體系作為支撐。各高校金融學專業(yè)在進行課程體系建設(shè)的過程中要考慮到實踐教學目標的實現(xiàn)，便于實踐教學內(nèi)容的實施，使課程設(shè)置結(jié)合學生實踐學習實際，結(jié)合學生能力培養(yǎng)，滿足學生就業(yè)的需要。如為滿足學生考取金融從業(yè)資格證書的需要，可以在商業(yè)銀行、證券、保險三個專業(yè)方向中分別加入與考取銀行從業(yè)資格證書、證券從業(yè)資格證書和保險從業(yè)資格證書相關(guān)的考試課程，等等。

5.實踐教學師資隊伍建設(shè)。培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，尤其與教師的實踐教學能力密切相關(guān)。目前，應(yīng)用型本科院校教師實踐教學能力缺失現(xiàn)象較為嚴重，如果不盡快加以改善，教學水平將難以提高，學生實踐技能和能力提升得不到保障，應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標將難以實現(xiàn)。因此，建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平特別是較強實踐教學能力的師資隊伍，是提高高校實踐教學水平，保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐應(yīng)用型技術(shù)人才的需要。要采取多種途徑和方法加強實踐教學師資隊伍建設(shè)：一是加強教師實踐技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)向雙師型教師的轉(zhuǎn)型。尤其是對于青年教師，要提供更多的外出學習交流的機會，通過到金融企業(yè)實踐，使其金融學專業(yè)實踐技能盡快得到提高。要鼓勵教師尤其是青年教師增加實踐經(jīng)歷，參與產(chǎn)業(yè)化科研項目，以盡快提高其實踐能力；二是積極引進金融管理機構(gòu)和金融企業(yè)的業(yè)務(wù)專家，聘請他們做兼職教師，優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)；三是配齊配強實驗室人員，提升實驗教學水平。通過以上措施，逐步形成一支相對穩(wěn)定的實踐教學師資隊伍，滿足金融學專業(yè)實踐教學的需要。

作者：房紅 韋福雷 單位：黑龍江科技大學 經(jīng)濟學院