一、幼兒教育中存在的問題

教師的謹慎可以保證還在的安全，但是時時刻刻的關注，超過視線范圍就不允許，這會束縛孩子的行為發展，無意識間影響兒童創新能力和創造力的培養。孩子的行為發展能力和大膽嘗試的能力都得不到提高。

1、重視技能培養，忽視德育發展。家長，學校每天都在培養學生的各種技能，但是確忽視對兒童人格品質，思想品德的培養。例如，有些家長公共場合隨手扔垃圾，公交車上不給老弱病殘讓座，這些久而久之都會對孩子有潛移默化的影響。幼兒園教師樹立榜樣，注重言傳身教，如平時教學中滲透德育教育，當小朋友給老師幫忙時，老師說一聲“謝謝”，隨著時間的推移，所有的孩子就都學會了說謝謝，從而逐漸提高德育水平。

2、幼兒教師的整體素質有待提高。幼兒教師的專業化總體水平較低，大部分師范院校沒有設立學前教育專業，學前教師的專業化程度，專業知識，組織課堂的能力較低，對幼兒的整體發展有交大影響。

二、幼兒教育持續發展的措施

1、以實際為基準，以興趣為導向，逐漸發現學生的興趣特長所在。尊重兒童個性差異，優化教育的發展策略。加強興趣教育力度，學前教育要以培養兒童的興趣愛好為重點。讓孩子從自身的天賦出發，發現自己的特長，自發的進行素質教育所要求的活動內容。不是強制說教，強迫學習，而是諄諄教導，循循善誘。引導兒童開發自己的興趣，加以培養。

2、家長樹立正確的教育目的。教育的本質是讓人明辨是非，懂得道理。世界著名幼兒教育學家蒙臺梭利曾經說過：“即使是對那些非常幼小的孩子的教育，我們的目的不應該是為了他們上學做準備，而是為了他們的生活。”現如今，家長跟風報班，盲目學習，強制孩子們按照自己的想法去發展，而不是符合自身發展規律來發展孩子和要求孩子，強制性的灌輸知識。這種教育的目的何在？可能大部分家長都說不清楚，因此，家長要重新審視教育，重新認識教育的目的，教育是促進兒童身心健康發展，而不是單純的攀比跟風。

3、加大對學前教育的投入力度，加大學前教育的財政支持。在正規師范院校設立學前教育專業，加強高校學前教育專業的師資投入力度，培養專業程度較高的幼兒園教師做準備。在職的幼兒教師提高自身的專業水平，也可以參加在職培訓，改變他們的教育觀念，完善他們的知識結構，提高他們的專業技能。同時還可以參加教育實踐活動，豐富自身教育經驗，改變教育方法，提高自身的綜合素質。

4、偏寵是害，嚴教是愛，在幼兒教育中，切忌寵愛溺愛，無原則的愛。南北朝注明教學家顏推之在其著作《顏氏家訓》中提到，對兒童的教育是偏寵是害，嚴教是愛。古語有云：“慈母多敗兒“。因此，幼教過程中，不要一味的寵溺孩子，要嚴教，培養孩子吃苦耐勞，獨立生存的意識，培養他們獨立生存的能力。幼兒園要提供相應的磨練意志的活動，讓孩子勤于鍛煉，健康發展。

總之，幼兒教育在人的一生發展中具有極其重要的地位，對人的身心發展具有極其重要的作用，我們要從兒童的心理出發，根據其自身發展的規律性，尊重兒童發展的個體差異，引導學生學習興趣，促進每個兒童身心全面健康的發展。同時，作為幼兒教師，要加強自身的專業素質，提高自身的專業水平，提高自身教學能力。幼兒園，家長，教師共同努力，為孩子營造良好的成長環境和氛圍。

作者：沈富琴 單位：浙江省杭州市蕭山區瓜瀝鎮第三幼兒園