一、教師仍是英語教學的主角

英語是語言學科，英語教學應該由教師引導學生主動學習。但是，目前大多數學校的英語教學中，英語教師仍是主角，學生只是聽眾。課堂上，教師滔滔不絕地講課，把知識灌輸給學生，忽略了學生學習英語的主動性。而學生只是聽教師講課，被動接受知識，沒有思考，沒有創新。

二、太注重教案的作用

很多教師把英語教學跟其他學科的教學同等對待，一味地講課、抄筆記、提問、學生回答。在提問環節，總會把學生的回答向所謂的標準答案引導。考試也是如此，正確答案永遠只有一個。曾有人做過這樣的實驗：讓外國人做中國學生的高考英語試卷，結果竟有人不及格，在他們看來從ABCD四個選項中選出正確答案并不簡單。

三、英語教學中創新能力培養的方法

21世紀的人才一定要具有創新能力，而創新能力的培養應該從教育抓起。縱觀目前，我國的英語教育模式與英語人才培養目標不匹配，必須改革就的教學模式：首先要改變教學主體，讓學生成為教學主角，提高自主學習能力；其次應改變教學方式，不能只進行單一的授課，應以活動的形式展開教學。教師和學生相互合作，培養學生的創新能力。

1.激發學習英語的興趣，培養創新能力英語是語言學科，沒有其他學科那么豐富多彩，學習起來會很枯燥、乏味。很多學生的英語基礎不好，后期學習就會很吃力，部分學生甚至放棄英語學習。因此，應激發學生學習英語的興趣，特別是在學習英語的啟蒙期。學生對英語有興趣，才會主動學習。有了一定的收獲之后，自己會感到很有成就感。英語學習達到一定程度時，就會主動思考和創新。激發學習英語興趣的方式有很多，如英語朗誦、英語口語情景劇表演、英語小故事等。讓學生每節課都會對英語有新的發現和認識，了解到英語學習的樂趣和必要性。

2.創造英語學習環境，激發創新想象力環境對一個人的影響是很大的。要提高學生的創造能力，必須給學生創造良好的英語學習氛圍。好的環境不僅可以讓學生高效率地學習英語，還能夠促使學生創造性思維的養成。創造環境的方法有如下方式：利用多媒體營造真實的學習環境，英語教師在講課過程中盡量用英語教學，讓學生自己扮演角色用英語交流。充分結合書本和多媒體教學，營造輕松有趣的學習氛圍，讓學生參與學習，主動接受知識。同時，給學生創新提供了一定的空間，讓他們有時間、有機會創新。

3.教師不能計較小錯誤，應鼓勵學生創新創新是一個探索的過程，犯錯是難免的。英語學習也是如此，要讓學生創新，就必須給學生犯錯的空間。例如，學生出現語法錯誤或發音錯誤時，不要一味地責怪或批評，應在肯定創新的基礎上去鼓勵和引導他們，讓學生知道正確答案。如果一犯錯誤就立即糾正，學生的思維就會被限制，很難繼續創新。如果錯誤多了，甚至會對英語產生恐懼感。

4.鼓勵學生多提問，培養創新精神“思而不學則殆，學而不思則罔。”學習是一個思考的過程，思考就會發現問題。教師要鼓勵學生積極思考問題、積極發言，這也是學生進行創新的一種方式。一切的創新都是從思考提問開始的，有了疑問才會想去改變。這就要求教師在教學過程中，多對學生提問，提問的深度也要隨著學習的進度加深。還應鼓勵學生回答問題，提出不同的想法。對于提出好點子的學生一定要表揚獎勵，不好的點子也要先肯定學生的精神再糾正錯誤。這樣，可以很好地培養學生的思維和創新精神。

5.讓學生多討論，多主動思考討論是一種很直接的交流方式。在英語教學中，可以有學生與學生的討論，也可以有學生和教師的討論。教師不能總是在學生面前擺出很高的姿態，應放下師道尊嚴的架子，多與學生討論、交流。與學生交流時，要聽取學生的想法，鼓勵學生創新。這樣，不僅可以增進師生之間的感情，還可以從與學生的交流中發現新的教學方式。學生與學生的討論大多針對某一具體問題進行，意見存在分歧是必然的。學生要認真傾聽別人的想法，也要敢于表達自己的想法。在討論中，大家可以看到不同角度、不同觀點，思維會開闊很多，還能在討論中碰撞出新點子，這就是創新。

6.幫助學生解決困難，保持英語學習創新的興趣要創新就一定會碰到困難。學生學習創新也一定會碰釘子，這時很多學生會不知所措。教師應及時指導他們，幫助學生克服困難，讓學生在英語學習這條路上沒有遺憾和沒有包袱地走下去。學生的問題一般都是來源于教師，因而教師在備課、上課時應梳理疑難點；從不同層次和不同角度提問題，引導學生看到解決問題的方向。學生覺得英語學習有條理、有規律后，自然就會思考解決問題的方法。

7.提出新目標，培養探索和創新的動力學習應該有“活到老學到老”的精神。知識的海洋是無邊的，英語學習也是一樣，解決了一個問題還有很多問題。其實，解決問題不僅僅是追求正確的答案，更重要的是通過解決問題來提高自己的能力。在英語教學中，教師要不斷給學生提出新問題，培養學生獨立解決問題的能力和創新能力。創新能力的培養對一個人的發展來說很重要，對社會的發展同樣至關重要。對學生而言，在學習中提高創新能力，不僅可以提高學習效率，還能夠提高個人素質。學生英語學習創新能力的培養離不開教師的指導，因而教師務必在英語教學中發揮引導作用。

作者：張全英 單位：浙江省麗水中等專業學校