為了了解學(xué)生在直接對口工作中的英語使用情況，為了進(jìn)一步了解學(xué)生就業(yè)工作過程、就業(yè)實(shí)境和就業(yè)過程中英語的使用范圍和內(nèi)容，筆者認(rèn)為應(yīng)該對實(shí)習(xí)學(xué)生或者已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生及企業(yè)單位進(jìn)行追蹤調(diào)查反饋，根據(jù)就業(yè)需要、市場需求對英語教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整。英語教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生的這種就業(yè)需求，根據(jù)不同的專業(yè)，適當(dāng)選擇補(bǔ)充英語教學(xué)材料深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

貼近生活，突出職業(yè)性。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)具有很強(qiáng)的時代性，就業(yè)面寬廣，許多職業(yè)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系十分密切。中職學(xué)生畢業(yè)后將接觸到諸如產(chǎn)品簡介、操作說明、維修指南等方面的素材，因此，中等職業(yè)英語課程內(nèi)容應(yīng)逐步建立以職業(yè)崗位群的職責(zé)任務(wù)、技術(shù)技能分析為依據(jù)的課程設(shè)計(jì)思想，突出專業(yè)技術(shù)、技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化可操作性。例如，文秘專業(yè)，可以選擇辦公室主任向秘書交待和檢查任務(wù)完成情況的材料；服務(wù)性專業(yè)，可以選擇一些接待客戶、買機(jī)票、車票、辦理旅館入住手續(xù)、郵局快遞等材料進(jìn)行教學(xué)。

一、課堂教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

職業(yè)教育新理念下的英語課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生終身能力的培養(yǎng)，所以我們要使學(xué)生在掌握知識的同時，還要懂得實(shí)際運(yùn)用，應(yīng)用于就業(yè)中。這就要求我們教師必須將課堂教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

1．教師可以將教學(xué)過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中進(jìn)行訓(xùn)練，如學(xué)校自選商場購物、學(xué)校文秘實(shí)訓(xùn)室接待等，將課堂教學(xué)任務(wù)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來。通過教師的組織、學(xué)生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場景中，促使學(xué)生用英語進(jìn)行相互交流，既提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力，活躍了教學(xué)氣氛，又鍛煉了學(xué)生的臨場應(yīng)變、實(shí)景操作的能力，增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如開展英語演講比賽、英語故事會、英語周、筆友通信等活動，讓學(xué)生在使用的過程中強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性。

二、加強(qiáng)英語與學(xué)科之間的聯(lián)系

職業(yè)教育提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想。因此，我們要在技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生的智能。這就要求中等職業(yè)學(xué)校英語教師要轉(zhuǎn)變學(xué)科本位思想，具有服務(wù)專業(yè)的意識，并具備相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，明確專業(yè)對英語知識和能力的要求，加強(qiáng)英語教學(xué)與學(xué)科之間的滲透，力求英語教學(xué)能夠反映出職業(yè)教育的要求及體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。

三、完善學(xué)習(xí)評價(jià)體系

評價(jià)是英語課程的重要組成部分，在英語教學(xué)中起著重要的作用。評價(jià)的目的是考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，是為了指導(dǎo)教學(xué)活動順利進(jìn)行，及時地為教師及學(xué)生提供反饋，利用評價(jià)中收集到的信息，調(diào)整教學(xué)，不斷適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，克服課程教學(xué)中存在的困難，解決存在的問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)方式。

筆者認(rèn)為，對學(xué)生的評價(jià)，應(yīng)該采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)與實(shí)習(xí)單位評價(jià)相結(jié)合的方法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握和應(yīng)用能力來衡量學(xué)習(xí)成績的進(jìn)退，這樣無論哪個層次的學(xué)生，教師都能看到他的進(jìn)步，并予以肯定，讓所有的學(xué)生能夠得到鼓勵。中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)，要在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對職業(yè)技能的掌握，教學(xué)評價(jià)著眼于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的提高。只有形成綜合的職業(yè)能力才能幫助學(xué)生在未來漫長的職業(yè)生涯中可以持續(xù)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

作者：高艷 單位：江蘇省沭陽中等專業(yè)學(xué)校