在國家發展與促進創意產業的良好宏觀環境下，中國創意產業成為重點發展的新型產業之一。寧波現正處于經濟轉型升級的城市建設發展時期，興起了創意的產業發展新高潮。為此，相關的動漫產業發展及動漫人才的培養成為地方高校關注的重點。高校動漫人才教育要求具備創意思維，培養學生的創作能力，使其能夠適應行業發展的需要。憑借著良好的發展契機，寧波大學科技學院與寧波鎮海區合作，在寧波首個國家級大學科技園區內建立了動漫產學研教學基地，為應用型專業建設與城市發展的接軌提供了平臺。動漫教學基地充分利用學院較強的動漫產業研究力量，聚集了動漫行業的相關專家，從而提升了高校動漫人才的競爭力。

一、高校動漫教學基地建設狀況

國內專業高校動漫專業不少都建立了動漫教學基地。例如，浙江傳媒學院與浙江廣電集團在聯合組建的浙江廣播電視研究院的基礎上又設立了浙江省社科重點研究基地。在動畫教學基地建設中，他們側重于動畫人才培養、動畫節目交流以及時動畫技術研發方面的探索。

北京電影學院與北京宏福集團共同打造了中國影視動漫游產學研基地。在組建過程中，它以動畫學院的教學與科研為主，與海內外的影視動漫教育培訓及科技研發中心等相關行業形成關聯，并擬建影視動漫形象主題樂園的，組織國際動漫影視藝術節及高峰論壇等相關項目與活動。

寧波大學科技學院在動漫教學基地建設中，旨在建立起以動漫專業產學研為一體的、面向寧波地區及周邊區域的影視動漫行業，培養具有較高行業素質和較強實踐能力的應用性復合型人才。為此，學院以由專業學科群體組建的動漫產業研究所為依托，吸納動畫制作公司等創新創業團隊，提升寧波高校動漫人才的綜合素質和綜合能力，從而促進寧波動漫產業的健康發展。

（一）動漫教學基地建設基礎保障

動漫教學基地場地場所扶持主要從兩方面同步進行：一方面學校依靠政府對場地場所建立提供的專項基金，鼓勵和幫助學校獲得專項建設的場所；另一方面學校從基礎建設基金中提取一定的比例，用于扶持動漫教學基地建設及對相關設施設備的投入。動漫教學基地建設與動畫專業發展并軌，推進影視動漫產學研的發展，制定規劃，開發動漫項目，提升區域內動漫研發的能力。政府和學校也要積極鼓勵和幫助學生創業團隊的發展。

（二）動漫教學基地建設定位

新型的教學基地建設是為了完善動漫專業結構設置，合理制定動漫工作室規劃，完成高質量的動漫項目式教學，吸引動漫行業的優秀專業人士教授相關課程，逐步提高師生的實踐能力，提升動畫制作的品質。學校自主創建的教學基地引進的創意項目涉及動漫連續劇、動畫短片、政府宣傳片、電視臺欄目包裝、企業產品與文化宣傳等多個領域。這些項目內容是根據寧波地區動漫行業承接的業務范疇進行分類的，依據業界的驗收要求作為教學評估標準，將課程教學要求與行業標準相結合，提高學生的專業能力。

教學基地向畢業生組建的創業團隊開放動漫工作室和實驗室，既可以引導低年級學生的創新意識，又可以拓寬學生就業創業的渠道，營造動漫教學基地的良好氛圍，充分發揮學校教學資源的效用。

（三）動漫教學基地建設功效

設施設備資源與教師資源雙贏舉措。

其一，設備使用高效化。動漫專業建設的設備投入和硬件要求較高。目前，學校建有三維動畫工作室、二維動畫工作室、插畫工作室、影視動畫工作室和黏土動畫實驗室，能夠完成二維動畫、三維動畫、卡通漫畫的制作和影視拍攝及后期合成等，滿足教學科研的需求和學生實踐訓練的需求。這些條件吸引了相關影視動畫企業進駐教學基地，他們作為學校的校內專業實習基地，為學生提供了實習實訓的空間，提升了學生的實踐能力。學校與企業的設備在一定程度上達成資源共享，影視公司的錄制設備能夠提高學生上機操作的時效，學校的相關設備在非教學時間內可以租借給公司增加了學生實習實訓的機會。

其二，教師資源擴大化。動畫專業發展迅猛，行業要求日新月異，動漫教學基地對師資結構及師資能力的要求較高。高校師資任教資格與對社會專職人員的能力要求存在一定的差異性，動畫專業制作水準高的人員未必符合高校任職的要求。動漫教學基地為雙方提供了交流平臺。

高校教師通過參與項目運作，可以直觀感受到行業的技術標準及相關軟件實際應用效果，加深實踐認知程度，有利于提高教學質量。行業從業人員在指導學生的操作過程中也能夠了解和掌握學科的特性和要求，這有助于他們總結實踐經驗，掌握專業的前沿理論信息，增強對行業未來發展的感知敏銳度。

二、項目驅動式教學運行管理方式

為提高動漫教學的社會競爭力，基地教學要以基于行業價值鏈服務支撐體系的地區企業的規模為基礎，以相關企業需求為發展導向，結合現行的教學模式，構建規范化的以項目式教學為依托的教學機制。在地方政府、企業、學校多方配合和協作下，教學內容及教學體系建構一定要考慮到地方高校動漫專業教學與創意產業園區的發展相契合的問題，一定要體現出實踐教學模式創新的具體思路和實施途徑。

（一）項目組建適用性選擇

項目驅動式教學要嚴格考慮項目的合作內容、合作要求及項目時間的進度要求。首先，項目源自動漫行業日常業務范疇。項目內容能夠幫助學生熟悉動漫制作環節和相關流程的技術技巧要求。其次，項目實訓環節與學生能力、課程進度安排相適應。教學基地內所設的工作室分為初級、中級和高級三個階段，每個階段對應前期策劃、中期制作和后期合成。每個階段都有各自的內部循環過程，完成一個循環周期之后方可進入下個階段的學習。這種循序漸進的方式可促進學生能力的穩步提高。