一、要重視素質教育的培養

每個學生都是不同的，學生之間也是有差別的，有的學生可能喜歡英語的聽說，有的學生喜歡實際應用，還有些喜歡教師講解等，他們喜歡用不同的方式來得到知識的體會，所以教師在備課的時候要把涵蓋的知識都放入其中，并且做到不失去趣味。新課程改革后的重要引導就是要使每個學生的個性都得到充分的展示。因此在小學英語教學中，要對全體的學生實施正確的素質教育，我們必須注意以下幾個方面的問題。

1.尊重學生，創造和諧的氛圍

在新課程改革后，在進行素質教育的拓展中，構建和諧向上的教學氛圍是十分必要的。所以在教學中，教師要放下架子，走進學生的心里，尊重每一位學生，成為他們的朋友。尤其針對在英語學習中遇到困難的學生，教師要給予他們更多的關心，在他們每次進步時給予鼓勵和獎賞，讓他們對英語的學習更加積極，這樣便增強了他們英語學習的積極性、主動性。教師更要注意那些調皮的學生，他們實際上很喜歡參與到教學中，只是知識的不足，才會導致他們調皮，時間一久他們就變得不愛學習英語，所以教師要給他們更多的機會讓他們參與學習和互動學習，給他們肯定的鼓勵，讓他們慢慢地不再對英語有抵觸心理。

2.展示靈活開放的教學手段

小學英語的教學在不同的階段是不相同的，不只表現在教學目標上，而且表現在教學實踐和教學過程的結合過程中。假如學生在學習過程中能輕松地掌握好目標，那么結合不同的方式，不僅可以讓小學英語的學習更加生動有趣，更可以培養學生學習的興趣和技能。在小學的英語課堂中，教師也可以利用其他學科的長處來開展教學。比如讓學生用畫畫的方式，把句子和詞語畫出來，并不是把畫畫當成專業的訓練，只是把小學英語的知識和學生的想象力結合起來。小學英語階段的目的是培養學生對英語的興趣，讓他們對學習英語產生興趣，我們可以利用小學生的心理和生理的發展特點，讓他們對小學英語學習充滿自信。

二、教師要尊重個體差異

教師在訓練學生時要從基礎做起，要從各方面開始培養，但是要遵從學生本身的差異。尊重學生差異有兩個不同的方面：第一，教師要認識到每個學生之間不是一樣的，都是有差距的；第二，對不同的學生要有不同的教導方式，讓每個學生都能學得明白。教師不能否認學生之間存在的差異，因為每個學生的生活環境、教育環境都是不同的，都有著自己獨特的一種性格和思考方式。教師只有承認學生的獨特性，才能夠有效地開展英語教學。

此外，小學生處在一個萌芽的時期，各方面的發展都是不成熟的，對學習更沒有持之以恒的毅力，所以在學習小學英語時就會存在缺陷。但是這個并不重要，關鍵在于教師要善于發現學生的問題，找到合適的方法來解決，讓小學生都能夠在原來的基礎上獲得更大的進步。

總之，為了提高教學質量，培養小學生對小學英語的學習主動性和積極性，教師要在教學的環節中多加研究和探索更多的創新性教學方式和模式，為學生今后在學習英語的道路上打下堅定的基礎。為了讓這樣的新成果快點誕生，教師要學會在教學環節對學生進行成功影響，創新更多的不同教學方式，創造師生之間的友好關系，真正做好小學英語課程改革的學科建設。

本文作者：景相英 單位：河南省安陽市龍安區徐家橋小學