作者：張豫晉 單位：浙江外國語學院

“輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責”。輔導員制度是目前大學普遍采取的一種學生管理制度。就全國各高校的基本情況而言，專職輔導員按照平均師生比1：200的比例配備，有些高校的比例更高，甚至有達到1:400的情況。目前，全國普通高校共有專職輔導員約10萬人。此外，各高校還聘任了兼職輔導員3.3萬多人。如此龐大的一個隊伍，他們工作在大學生思想政治教育一線，承擔著向大學生傳播先進思想和科學理論，指導大學生在形形色色的思潮和意識形態中做出正確選擇，引導大學生樹立遠大理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要使命。建立一支強有力的輔導員隊伍，是順利開展大學生思想政治教育堅實的保障。

輔導員在高校思政教育中的載體角色探究

(一)思想政治教育的載體載體本是一個科技術語，最早出現于化學領域，后來廣泛應用于科學技術的各領域。其基本含義可概括為：某些能傳遞或運載其他物質的物質，也就是說載體是看得見、摸得著的客觀存在的物質。而載體這一概念被引入社會科學領域，特別是在20世紀90年代被引入到思想政治教育領域后它有新的含義。我們把思想政治教育的形式和手段中承載并能傳遞思想政治教育的內容或信息的形式稱為思想政治教育載體。作為思想政治教育的載體，必須具備兩個條件。第一，必須承載思想政治教育信息，并能為思想政治教育者所操作。第二，必須是聯系主客體的一種形式，主客體可借助這種形式發生互動。

(二)輔導員是高校思想政治教育的隱形載體

1.隱形載體隨著人們素質的提高和觀念的更新，思想政治教育活動形式也在與時俱進。與過去相比，現在思想政治教育活動已不再是簡單的一張嘴、一個本、一支筆，也不再是傳統的說教灌輸形式。成功的思想政治教育應越來越重視滲透、暗示的方法，在潛移默化中、不知不覺中使教育對象受到有效的教育。由此一種新的提法“隱形載體”應運而生，并且隨著時間的推移越來越受到人們的重視。“隱形載體”是相對于“隱形教育”而言，而所謂“隱形教育”又是相對于“顯性教育”而言的一種教育方式，是指在思想政治教育中通過比較隱蔽的形式，使被教育者無意識間獲得某種思想和經驗的教育方式。那么，至于“隱形載體”，我們不難理解為是顯形載體以外的承載、傳導思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運用、且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式。通過對受教育者進行暗示、啟迪和潛移默化的心靈碰撞，以達到思想政治教育的目的。這是一種潤物無聲的形式，更容易被受教育者所接受。相對而言，隱形載體更具有隱蔽性，表現形式也因此而更多樣，受眾的覆蓋面更廣，教育效果容易保持的更持久。

2.輔導員可成為高校思政教育的隱形載體把輔導員所屬的黨、團組織，甚至整所學校看做思想政治教育的主體的時，輔導員就可以脫離思想政治教育者的身份，具備了扮演思想政治教育載體整個角色的可能性。第一，輔導員的自身特質可以成為高校思想政治教育的隱形載體。大學輔導員堅定的政治立場、高尚的道德情操、積極向上的人生態度等都包含著能夠正面影響在校大學生的思想政治教育的信息。輔導員是高校中和學生接觸時間最長的教師群體，因而除去由于工作需要帶來的思想政治教育外，他們自身的方方面面在日常生活中的表現都會間接地傳遞思想政治教育的信息。輔導員表現出來的崇高的政治信仰和堅定地政治立場，可以幫助學生堅定擁護黨和國家的政治立場和追求共產主義的最高理想。輔導員的道德情操和人生態度體現在日常一言一行中，所以經常與學生在各個方面碰撞就自然成為了一種思想政治教育活動。這種逐漸積累凝聚起來的個人魅力對于學生的潛在影響遠遠大于任何教科書的力量，比起輔導員工作中常用的道德說教也更具親和力，對于學生思想品德的完善起到了催化作用。輔導員自身所承載的思想政治教育信息更容易潤物細無聲地滲透到眾多學生的心靈深處，在學生的成長中體現出來，最終為實現培養符合社會和國家發展需要的人才添磚獻瓦。第二，輔導員的外延產物也可以成為高校思想政治教育的隱形載體。隨著時代的快速發展，輔導員多數與時俱進，使用人人網和QQ等網絡平臺來展示簽名、狀態，公開發布博客，和學生進行虛擬空間的鏈接，進行博客和狀態的評論。輔導員的書寫狀態和發布博客等屬于個人行為，很清楚地與工作范疇劃清了界限，這樣打消了學生閱讀時的排斥心理。與學生去瀏覽學校思政專欄或者各種紅色網站相比較而言更輕松、更貼近。輔導員寫的博客和狀態等所包含的內容以及所表達的觀點等在無形中使學生拓展了視野、增進了知識，對于他們健康人格的形成起到了很好的促進作用。另外，輔導員的這些網絡外延物關注健康的網絡元素，摒棄低俗的網絡垃圾，校園網絡的健康建設通過這種無意識平臺對大學生施以潛移默化的影響，從而對大學生人生觀、價值觀的形成具有很大的導向作用。再次，狀態和博客的評論功能可以真實地反映出學生的思想動態，而輔導員的及時回復內容則可能再次包含了思想政治教育的信息。

發揮輔導員作為思政教育隱形載體的功能

(一)不斷提高輔導員的思想素質，樹立高校學生的思想榜樣輔導員作為思想政治教育工作的一線工作者，應該保證其自身具有堅定地政治信仰，能夠始終擁護黨和國家的大政方針。這種堅定和擁護不是因為工作身份的需求而產生的口頭上的表達，而是通過對輔導員進行思想政治教育后培養形成的一種發自內心的思想需求。目前，許多高校的輔導員并非思想政治教育專業出身，部分人員在平時暴露出一些觀點給學生造成負面影響。例如，自己認為資本主義更優越，實現共產主義是一句空談，我國各地區有獨立意愿的不應阻撓從而減少爭端等。國家相關部門以及各高校規范一線輔導員的任用，在工作中要重視對輔導員開展思想政治教育，培養思想上合格的思想政治教育工作者。在輔導員的日常工作、學習和生活中，思想指導實踐，這種過硬的思想素質會處處體現。這成為學生身邊活生生的影視作品，比任何紅色影片，紀錄片都更生動、更有說服力、更容易被學生不知不覺地接受。