本文作者：趙潔 周文誼 單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院

焊接是電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的必需環(huán)節(jié)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)焊接工人的需求數(shù)量日益增長(zhǎng),本專業(yè)以電子產(chǎn)品的焊接技術(shù)為主要的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)是：熟練掌握手工錫焊技術(shù)，掌握烙鐵、焊料、助焊劑的相關(guān)知識(shí)，掌握不同元器件的焊接工藝要求，掌握靜電防護(hù)知識(shí)，掌握烙鐵的結(jié)構(gòu)、原理和維修技術(shù)；掌握波峰焊技術(shù)，了解波峰焊機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理及流程，熟悉波峰焊機(jī)的日常維護(hù)和維修，掌握焊點(diǎn)檢測(cè)方法；掌握SMT的工藝要求和焊接技術(shù)。本專業(yè)培養(yǎng)的是學(xué)生的焊接技能，面向有一定理論知識(shí)和動(dòng)手能力的學(xué)生；以元器件的識(shí)別和檢測(cè)為主，培養(yǎng)品質(zhì)檢測(cè)技術(shù)工人。品質(zhì)是產(chǎn)品暢銷的保證，更是企業(yè)百年發(fā)展的根基，構(gòu)成電子產(chǎn)品的元器件的質(zhì)量好壞直接決定著產(chǎn)品的可靠性，因此品質(zhì)管理工作在企業(yè)生產(chǎn)中起著舉足輕重的作用。

本專業(yè)以元器件的識(shí)別和檢測(cè)為主要教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)是：熟練掌握萬用表、示波器的使用方法；熟悉關(guān)于電子元器件的相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；熟練掌握各種元器件的性能、參數(shù)、結(jié)構(gòu)和工藝要求；熟練掌握各種元器件的檢測(cè)方法。本專業(yè)面向動(dòng)手能力較強(qiáng)、有一定理解能力的學(xué)生，畢業(yè)后可在企業(yè)的品管、采購(gòu)等部門從事相關(guān)的檢測(cè)工作；以電路原理為主，培養(yǎng)調(diào)試和維修技術(shù)工人。產(chǎn)品在進(jìn)入市場(chǎng)之前，為了保證產(chǎn)品的良好品質(zhì)，必須經(jīng)過嚴(yán)格的調(diào)試，同時(shí)對(duì)于產(chǎn)品的各種故障，必須及時(shí)、有效地予以排除，這就需要大量的調(diào)試、維修及售后服務(wù)人員。

本專業(yè)以電路原理為主要的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握典型電路模塊的原理、接口；掌握核心元器件的原理、接口；熟練掌握邏輯分析儀、萬用表、示波器及各種專用檢測(cè)設(shè)備的使用；明確產(chǎn)品的評(píng)價(jià)指標(biāo)，熟練掌握電子產(chǎn)品的維修技巧和方法。本專業(yè)要求學(xué)生具備良好的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的理解能力，針對(duì)目前的企業(yè)特點(diǎn)，主要開設(shè)電教設(shè)備、汽車檢測(cè)設(shè)備、電力設(shè)備及信息產(chǎn)品等相關(guān)的課程；以機(jī)電一體化為主，培養(yǎng)熟練的PLC和低壓電器技術(shù)工人。進(jìn)入21世紀(jì)以后，機(jī)械和電子的結(jié)合越來越緊密，尤其是PLC技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)和數(shù)控機(jī)床中得到了廣泛的應(yīng)用，這方面的人才也非常緊缺。

本專業(yè)以低壓電器和PLC為主要的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)是：熟練掌握國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于低壓電器的規(guī)定，掌握常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、原理、特性；能看懂裝配圖、接線圖；掌握PLC的操作方法并能排除簡(jiǎn)單的故障；掌握PLC的技術(shù)開發(fā)，主要是用梯形圖或助記符語言進(jìn)行在線編程。本專業(yè)要求學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)的理解能力，畢業(yè)后可進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)線及數(shù)控設(shè)備的日常維護(hù)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可進(jìn)行相關(guān)的研發(fā)工作。

從應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)對(duì)象“知識(shí)、能力和素質(zhì)”三方面的成長(zhǎng)的要求，擴(kuò)展崗位的能力需求等方面綜合考慮，教學(xué)內(nèi)容與課程上都要深入的改革。以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，加強(qiáng)公共課與專業(yè)平臺(tái)課程體系建設(shè)。在文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中，改變?cè)瓉韱渭円灾R(shí)傳授為主的方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、健全人格，努力提高學(xué)生的文化素質(zhì)；努力構(gòu)建“職業(yè)能力本位”的專業(yè)技能課程體系。

專業(yè)技能課程改革是課程體系改革的核心要按其職業(yè)能力結(jié)構(gòu)設(shè)置課程模塊。要根據(jù)國(guó)家關(guān)于高職高專發(fā)展規(guī)劃的要求，大力革新教育觀念，在專業(yè)技能課程設(shè)置上，建立以電子技術(shù)“職業(yè)能力本位”的專業(yè)課程體系，確定單片機(jī)、電路設(shè)計(jì)、電子測(cè)量與傳感器、PLC可編程控制器四門課程為本專業(yè)的主干課程；以突出專業(yè)特色為重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力。為了讓學(xué)生適應(yīng)在崗位群內(nèi)可轉(zhuǎn)換崗位職業(yè)能力要求，就必須增強(qiáng)專業(yè)技能課程的通用性，培養(yǎng)學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。與此同時(shí)，聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)用型人才，全面、系統(tǒng)、公正地評(píng)價(jià)教學(xué)效果，就要建立全程性考核為主的考試模式。在考試內(nèi)容選擇方面，既要能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)分析問題解決問題的能力；要根據(jù)考試科目的特點(diǎn)，在考試方法上要突出多樣性、針對(duì)性；采用多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)過程性學(xué)習(xí)的考核，考核的次數(shù)依據(jù)課程的性質(zhì)而定，考核結(jié)果既包括到課率、課堂表現(xiàn)等平時(shí)成績(jī)，又包括課程設(shè)計(jì)、單元測(cè)試及期中考試成績(jī)等。此外應(yīng)該鼓勵(lì)教師開展教學(xué)方法手段）的研究，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率，利用第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，舉全專業(yè)之力培養(yǎng)合格的高端電子技術(shù)人才。