作者：梁建鋒 單位：福建工程學(xué)院

高校定向運動開展現(xiàn)狀

定向運動在國內(nèi)最早只是在一些體育院校發(fā)展，以培養(yǎng)專業(yè)的定向運動員為主要目的，旨在助其參加國內(nèi)外的賽事。此后隨著媒體對這項運動的大力宣傳，定向運動逐漸大眾化，到今年已經(jīng)推廣到全國，成為了廣大學(xué)生熱衷的業(yè)余體育活動項目之一。目前定向運動在國內(nèi)高校開展勢頭非常迅猛，各大高校都在積極開展定向運動。每年都有新的高校參與全國比賽或有新的教師參加培訓(xùn)。定向運動非常適合在高校內(nèi)部開展，因為它可以很好的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，而且能夠培養(yǎng)很好的邏輯思維和識圖能力。不光如此，由于定向運動需要在極短時間內(nèi)找到目標(biāo)地點，改變了過去中長跑的單一方式，參與者在尋找目標(biāo)中不知不覺達到鍛煉身體的目的。由此可見高校開展定向運動對增強大學(xué)生體質(zhì)健康和促進智力發(fā)展具有顯著的意義。目前國內(nèi)高校在開展定向運動中主要以必修課、選修課、選項課和俱樂部活動等形式進行。定向運動的類型還比較單一，很多都是采用校園定向的方式開展。在對定向理論講解時，也是簡單的介紹定向運動的注意事項，以學(xué)生的安全為主開展定向活動。對定向運動的本質(zhì)和內(nèi)涵講述很少，而且學(xué)校對定向運動開展的態(tài)度也顯得過于保守。雖然這項運動對學(xué)生綜合素質(zhì)提高具有明顯的幫助，但因為定向運動的特點會迫使這項運動在環(huán)境陌生、危險系數(shù)高的戶外開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要考慮到安全方面的一些因素，因而，在一定程度上也會阻礙該項運動的開展［2］。針對這些問題高校內(nèi)部都在積極開展定向運動方面的教學(xué)改革和創(chuàng)新，研究開展定向運動的獨特方法，讓這項陽光的體育運動項目在大學(xué)校園內(nèi)可以很好的開展。

高校定向運動開展意義

定向運動是一項對人的智慧和體力都有一定要求的體育運動項目，是個寬度很廣的項目，適合不同素質(zhì)、不同程度的學(xué)生參與。學(xué)生在參與這項運動過程中，可以對自身進行各方面的教育和鍛煉，豐富自己的課余生活，擴寬知識面，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，因此這項運動非常適合在高校內(nèi)部開展。

(一)提高學(xué)生綜合素質(zhì)國內(nèi)高校的大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中，需要加強自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，除了在課堂和其他教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以通過多參加體育鍛煉來達到這個目的。在眾多體育項目中，定向運動項目對學(xué)生來講是新奇和特殊的。由于這項運動的多種功能和優(yōu)點，被教育部定為推廣項目。大多數(shù)學(xué)生也都熱衷于這項運動，因為他們可以通過定向運動，對自己的思維和身體素質(zhì)進行全面的鍛煉。其趣味性和娛樂性也很強，能夠培養(yǎng)學(xué)生及時應(yīng)變能力和綜合分析能力。在定向運動過程中，參與者必須根據(jù)地圖對照地形地貌，來判斷自己的位置，而且還需要對下一步的計劃做出抉擇，時間上還有特殊要求，這些都需要學(xué)生能對多種信息加工發(fā)揮出自己的獨立判斷和思考能力，尋找自己最適合的方式。另外，這項運動也充滿了競爭性，參加者對自己的行進路線、當(dāng)前方位、過程障礙、目標(biāo)地點等要做出又快又準(zhǔn)的判斷和決策，這樣才能在比賽中取得勝利，這既能增強學(xué)生的競爭意識，還能對自身進行正確定位，找到差距，努力提高自己。綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面，定向運動起到了極好的效果。

(二)定向運動是高校體育教育的有效補充為了貫徹和落實國家教育部關(guān)于深化教育體質(zhì)改革，提高學(xué)生身體素質(zhì)的要求和規(guī)定，國內(nèi)高校正在大力對體育教育教學(xué)進行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)體育項目有其優(yōu)勢，也有劣勢。其中最突出的問題就是如何把體育鍛煉和健康第一、素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在參加體育鍛煉的同時，也能提高自己綜合素質(zhì)。定向運動的開展正好解決上述問題。學(xué)?？梢岳米杂袌龅睾蜅l件，制定合理的定向運動教學(xué)內(nèi)容和計劃，在校內(nèi)便可以很好的開展這項運動。定向運動投入資金較少，初級水平的教師容易培養(yǎng)，而且在時間和空間利用上，能拋棄傳統(tǒng)的體育場地和上課時間的限制，使學(xué)生更加親近大自然。由此可見，定向運動的開展可以對高校體育教育教學(xué)內(nèi)容進行有效的補充，與傳統(tǒng)體育鍛煉項目相比，不光能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也能對學(xué)生達到教育的目的，并從根本上培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力。

(三)高校開展定向運動符合現(xiàn)代教育發(fā)展理念《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》提出:加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動時間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強心理健康教育，促進學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強;加強美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。定向運動的發(fā)展歷史悠久，該運動的理論基礎(chǔ)已經(jīng)十分成熟，在國外開展的情況非常良好，參與度高，適用范圍廣，已經(jīng)成為了一項國際性的體育運動項目，也是一項普通大眾喜愛的運動。通過參與可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得到最大程度的提高。國家體育總局和教育部早就提出，應(yīng)該在大學(xué)體育教育教學(xué)中引入定向運動，并入田徑教學(xué)項目。這就為高校定向運動的開展提高了依據(jù)。為了讓學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，可以在高校內(nèi)開展定向運動教學(xué)項目，讓學(xué)生通過實踐和思考，掌握一定識別地圖和定向越野的能力，培養(yǎng)學(xué)生社會競爭意識和理性決策能力。因此，高校開展定向運動是符合現(xiàn)代教育發(fā)展理念的，且對學(xué)生的教育是非常有益的。

高校定向運動開展制約因素

高校定向運動開展還存在一些制約因素，主要分為主觀和客觀因素，要使該項運動能夠在高校內(nèi)得到健康的發(fā)展，需要對這些因素進行研究和分析，并找到解決策略。

(一)定向運動教學(xué)理論體系還不太健全對于傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)項目，如田徑、乒乓球、羽毛球等項目，其教育教學(xué)的理論體系經(jīng)過長期的發(fā)展已經(jīng)日趨成熟，但是定向運動在國內(nèi)高校內(nèi)起步較晚，相關(guān)的理論研究也較欠缺，具有符合普通高校開展定向運動的系統(tǒng)性和實踐強的教學(xué)教材也還比較缺乏，這些都是制約定向運動健康開展的不穩(wěn)定因素［3］。高校從事定向運動教學(xué)的教師大部分都不是定向運動專業(yè)出身，對定向運動的理論水平掌握有限，對該項運動的特點和技術(shù)體系等研究還不太深入，不能根據(jù)學(xué)校資源和學(xué)生具體情況制定靈活的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，這都大大制約了教學(xué)體系的建立和完善。要建立健全的定向運動教學(xué)理論體系，需要大量采集國內(nèi)高校開展定向課的信息，結(jié)合定向運動方面的理論基礎(chǔ)研究，編寫適合高校開展定向運動的教學(xué)教材，在實踐中總結(jié)出開展定向運動的經(jīng)驗和理論。