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藝術教育模式完善措施

2021-4-9 | 藝術教育論文

作者:蘭天翔 單位:四川國際標榜職業(yè)學院

1培養(yǎng)目標的具體明確

高職教育培養(yǎng)的是技術應用型人才。其實,高職院校不僅僅要培養(yǎng)學生實際的應用技能、操作能力,同時也要注重提高學生的文化藝術修養(yǎng),使學生得到全面發(fā)展。所培養(yǎng)的人才,既要具有一定的專業(yè)知識和技能,又要具備較高的綜合素質,具有發(fā)展的后勁和空間。藝術教育在提高職教生的綜合素質的同時,還可以促進職教生專業(yè)技能的學習。在培養(yǎng)職教生的職業(yè)技能的實踐操作過程中,要“以美學原理為指導,運用藝術美的一般法則,精心設計和施工,創(chuàng)造出具有優(yōu)美造型的產品,這不僅會給廣大的職教生以美的愉悅感和美的成就感,而且會使他們更加看重和熱愛自己所從事的職業(yè),更加珍視和熱愛自己的職業(yè)教育生涯。”[1]

要使藝術教育的課堂教學與課外實踐活動優(yōu)化整合,就須確立具體明確的教育目標。具體明確的教育目標既是課堂教學追求的,又是課外藝術實踐活動的基本遵循,它是評價課堂教學與課外藝術實踐活動的依據。確定具體明確的培養(yǎng)目標,首先要統籌考慮課堂教學與課外藝術實踐活動,使二者能夠相輔相成、互相補充;其次,要保證課堂教學與課外藝術實踐活動的相對獨立。課外藝術實踐活動與課堂教學中知識和技能的學習各有相對獨立性。雖然課外藝術實踐活動盡量與課堂教學相結合,更利于課堂教學地吸收和實踐,但課外藝術實踐活動具有集體性、社會性、娛樂性和表現性,它自由隨意,難以在操作上具有系統性,也難以體現循序漸進的程序性,它可以從不同方面展現學生特長,使學生在活動之中自由發(fā)揮、自主創(chuàng)造。例如學生舉辦藝術節(jié)或音樂會,可以使他們的思想和藝術達到統一,達到促進學生審美素質和身心素質的發(fā)展作用。

2教學計劃的修訂完善

高職院校進行藝術教育必須要有科學完善的教學計劃和不斷創(chuàng)新的教學內容與教學方法,根據藝術教育的規(guī)律和學生生理、心理發(fā)展的特點,結合學校的實際情況修訂完善教學計劃,創(chuàng)造性地組織教學,以符合現代藝術教育的實際和藝術課程教學實踐的需要。在教育部發(fā)布的教學計劃的基礎上,學校要修定相應的實施性教學計劃,以滿足不同類型學生的教學需求,做到“目標明確、學法靈活”,寓統一性與靈活性為一體,既相對穩(wěn)定又富于變化,相輔相成,相互照應。另外,高職院校教學必須牢牢把握創(chuàng)新的基本原則,把創(chuàng)新精神貫徹到人才培養(yǎng)方案的全過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。“用創(chuàng)新的理論和理念武裝指導學生,用創(chuàng)新的輿論和氛圍引導熏陶學生,用創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新性實踐塑造鍛煉學生,用創(chuàng)新的成果和作品鼓舞激勵學生。”[2]最后,在教學計劃制定過程中,藝術教學必須堅持以應用為目的,堅持課堂教學與課外實踐活動相結合,突出藝術教育的實踐效果。高職院校中的藝術教育要合理考慮在職業(yè)教育總體內容中的定位和比重,選擇恰當的范圍和深度,在教學計劃的制定安排上盡量做到寬口徑和通用性。要緊緊圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目標,將能力本位教育思想貫穿于整個藝術課程教學計劃之中。

教學計劃要以技能培養(yǎng)為中心,以必備的理論知識為基礎,充分體現職業(yè)教育的實際應用性和職業(yè)定向性的教育特色。藝術教師要重視現代化教學技術和手段地學習與應用,逐步實現教學形式的現代化、多樣化,拓展藝術教育的空間,與時代接軌,提高藝術教學的質量。此外,藝術教育在內容和要求上都要注意一定的高度和深度。總之,“職業(yè)院校藝術教育的教學計劃要盡可能圍繞應用人才培養(yǎng)這一主題,體現藝術教育的整體性、知識性、趣味性和實用性。”[3]

3課程設置的科學合理

課程是培養(yǎng)人的藍圖,課程內容規(guī)定了學生學習的內容和范圍,因此,藝術教育的課程設置要科學合理。如何設置課程,直接關系到所培養(yǎng)的學生離校后能否具備直接上崗和后續(xù)發(fā)展的能力,是教育質量的關鍵所在。職業(yè)教育的課程要緊緊圍繞崗位職業(yè)技能的需要進行設置,這就要求我們必須從職業(yè)分析入手,以學生核心職業(yè)能力為導向,科學地確定各專業(yè)教學計劃,精選教學內容,科學構建課程體系。現代教育提倡的四個支柱:學會生存、學會認知、學會共同生活和學會做事應是課程模式的基點。職業(yè)教育課程包括藝術課程設置的指導思想應當是:以全面素質教育為核心,以就業(yè)上崗能力為重點,以技能訓練為特色。藝術教育作為一門課程,理應針對職業(yè)院校的教學情況,針對職教生不同的專業(yè)特點,針對不同專業(yè)的職業(yè)技能需求,有針對性地篩選藝術教育的側重點和內容,科學合理地安排藝術課程。我們應從職教生學習的角度出發(fā),不同的藝術課程可以給職教生提供什么樣的學習經驗,這些學習經驗與職教生在其他課程學習所得有何不同,哪些藝術課程能夠為職教生的專業(yè)學習及以后的工作提供幫助,仔細作以甄別確定。因此,要重視不同藝術課程的不同作用,充分發(fā)揮它們的育人功能,促進職教生專業(yè)技能的學習和德、智、體、美、勞各方面的協調發(fā)展。做到圍繞技能教育,設置藝術教育及其課程;通過加強藝術教育促進技能培養(yǎng)。例如對建筑專業(yè)、服裝設計等專業(yè)的職教生開設美術課,不僅可以提高他們的美術審美能力,而且對他們的專業(yè)技能的學習和創(chuàng)作都會起到協助和促進的作用。因此,針對不同專業(yè)的職教生要科學合理地設計不同的藝術課程,通過藝術教育達到專門人才的培養(yǎng)質量。

4教學資源的足量保證

一般來講,藝術課程的教學需要專業(yè)教學條件。這種條件主要包括師資和物質條件兩方面。世界成功的職業(yè)教育均已證明:職業(yè)教育的師資與職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的關系,猶如“水與舟”的關系,即水能載舟,亦能覆舟。如果沒相對穩(wěn)定、具有高水平和高素質的師資隊伍,即使有政策的支持、良好的硬件條件與環(huán)境,也是很難達到理想的目標的。其次,有條件的高職院校應該保證藝術教學所需要的專用教室,同時盡可能地為學生開展藝術活動提供條件。最后,學生在學校獲得的學習經驗依課程的不同而不同,但在其他條件相對不變的情況下,教材是決定學生學習質量的重要因素。在職業(yè)院校藝術課程教材建設上,應體現出藝術教育所具有的文化傳承功能,引導學生感知民族文化的精髓。因此,高職院校必須引進專業(yè)藝術教師,選擇合適的藝術課程教材,這樣高職院校的藝術教育才能取得較好的成效。

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