作者：梁鋼 單位：廣州市公用事業高級技工學校

《辭海》對文化的描述是：通常指人民群眾在社會歷史的實踐過程中，所創造的物質財富和精神財富的總和，也專指社會意識形態及與之相適應的制度和組織機構。根據上述對“文化”內涵的理解，“汽車文化”則可以解釋為：人類在長期的歷史過程中，在汽車的發明、設計、生產、流通和使用的過程中以汽車為載體所表達的價值取向與精神內涵，是人與車、人與人、人與環境以及人與社會的一套行為方式、習俗、法規、價值觀念，是車的設計者、制造者、運用者和管理者在長期從事汽車各項活動中逐步形成的共有的價值觀、信念、行為準則，以及具有與車有關的行為方式、物質表現的總和。

一、汽車文化教育

汽車文化教育，不僅是對汽車相關職業的從業人員加強學習有關汽車知識和交通法規的教育，而且還包括對持有駕照的國民、行人普及汽車知識。發達國家把“汽車教育”作為國民生活中的重要內容，從幼兒園、學校，到進入社會等各個階段，都按照年齡段進行“汽車教育”。對于進入社會的成年人繼續進行跟蹤教育，旨在形成一個健康的汽車社會。因此，汽車文化教育對象具有全民性，實施過程又具有長期性、普及性和專業性。

二、職業院校學生的特點

受傳統思想和教育體制等諸多方面影響，職業院校生源主要是由高考落榜生、中考落榜生、中途輟學學生、社會失業人員等基礎較差的人員組成，且隨著職業教育“寬進嚴出”的政策實施和職業教育社會化，生源質量更是在進一步下滑。因此，文化基礎薄弱、家庭經濟貧困、紀律散漫、自控能力缺乏就是現在職業院校學生的主要特點。長期散漫的學習態度、家庭環境、生活習慣等原因導致職業院校學生的求知欲望淡薄，人生目標不明確，思想懶惰、安于現狀。因此，如何調動起學生的學習興趣就顯得特別重要了。

三、職業院校汽車專業學生應掌握的知識與技能

在國務院《關于〈中國教育改革發展綱要〉的實施意見》中規定：“職業教育的培養目標應以培養社會大量需要的具有一定專業技能的熟練勞動者和各種實用人才為主。”這說明職業教育要以培養受教育者的勞動能力和生產技能為主，使具有一定職業能力的高素質勞動者在生產、服務、管理第一線為社會創造價值。但現在大多的職業院校汽車相關專業在課程設置上都仍然只是十分重視專業技術課程，僅僅片面地注重對學生生產技能方面的培養，要求學生掌握汽車結構原理、汽車檢測與維修、保養等方面的知識，熟悉汽車維修、保養方面的技術，具備較高的技術應用能力和實際操作技能，而涉及汽車文化方面的課程和知識很少。

四、職業院校汽車專業開展汽車文化教育情況調查

筆者針對職業院校開展汽車文化教育情況，對十五所職業院校開設《汽車文化》等普及性專業課程進行了一個調查，結果如表1所示。從此調查結果看，目前有一半左右的職業院校沒有開設或斷續開設汽車文化課程。另外部分學校只是以公選課形式開設，以專業課開設的大多數也只是在個別專業開設。由此可以看出，有相當部分的職業院校對汽車文化教育的必要性的認識還遠遠不夠。

五、職業院校汽車專業加強汽車文化教育的必要性

綜上所述，筆者認為職業院校汽車專業加強開設《汽車文化》等普及性專業課程，對汽車專業學生進行汽車文化教育是十分必要的，主要體現在以下幾點：

1.體現與普教的差異，樹立學生學習信心目前有許多職業院校的課程體系中存在著一個很大的問題，就是在學生剛入學的第一學期仍然如普教一樣，安排很多諸如數學、英語之類的基礎課程，不安排或很少安排專業課程。使得學生誤認為職業院校同普教一樣，這直接導致學生學習興趣降低，學習動力不足。因此，在汽車專業新生入學的第一學期就首先開設《汽車文化》等普及性的專業課程，以充分的體現職業院校同普教的差異點，從而打消學生顧慮。讓學生體會到基礎課程成績較差并不太會影響到專業課程的學習，樹立起學生學習專業課程的信心。

2.提高學習興趣，為其他專業課程的學習做好鋪墊興趣是學生學習的最好的驅動力。《汽車文化》等普及性的專業課程在內容上要求學生記憶、分析的方面較少，多數是了解和調查、參觀等。因此較為容易引起學生興趣。使學生在討論、娛樂中不知不覺地了解了汽車文化知識。只要培養出了學生學習汽車的興趣，那么很多的專業知識不用老師灌輸，學生就會主動去搜集與學習。

3.傳播汽車文化，提高學生人文素質職業院校自身的職業性、技術性和應用性等特殊性決定了其開展德育人文素質教育的重要性。通過對汽車文化的學習，學生能夠了解源遠流長的汽車文化發展的歷史，欣賞汽車運動的精彩華美，感嘆汽車品牌創立的艱難歷程，感受汽車工業的發展魅力，并感受汽車名人的勵志、創新精神，在耳濡目染之中提高自身的人文素質修養。

4.利用榜樣的力量，促使學生形成健康的心理黑格爾說過：“人們常常從歷史中希望求得道德的教訓，不消說，賢良方正的實例足以提高人類的心靈，又可以做兒童的道德教材，以灌輸善良的品質。”目前，職業學校的部分學生存在心理問題，缺乏健全的人格。在汽車文化的學習過程中，會涉及汽車發展歷史上各類人物的范例，對學生有著直接的影響。如汽車設計大師費迪南德?波爾舍的勵精圖治，豐田之父豐田喜一郎的以身作則，福特公司創建人亨利?福特的鍥而不舍以及無數汽車業名人艱苦創業的精神等，這些都對學生形成健康的心理有著積極的促進作用。

5.提高學生對汽車專業知識的認知與理解能力由于汽車的普及為人類社會創造了許多新生事物，如汽車藝術、汽車廣告、汽車展會、汽車運動、汽車俱樂部及汽車銀行等已開始滲透到人們的日常生活之中，改變了人們的生活方式、傳統觀念、社會關系、溝通方式、活動節奏、知識結構以及文化習俗等。這些新生事物需要大量的懂得汽車專業知識和汽車文化的人才去組織、宣傳和推廣。通過對汽車文化的學習，就是拓展學生在汽車文化方面的知識，在提高學生理解汽車專業知識方面的同時也培養了汽車專業學生的專業創新意識和能力，從而提高學生適應社會的能力。

6.拓展專業視野，指引職業選擇與規劃職業生涯規劃教育是職業院校教育教學工作的重要組成部分，是職業院校成才教育、職業道德教育、就業與創業教育的重要內容。因此，現在職業院校都在大力進行學生的職業生涯規劃教育。而對汽車文化等課程的學習，可使汽車專業學生全面的了解汽車行業不僅僅只有制造、養護、修理和銷售等職業崗位，還有很多的相關崗位。如汽車運動、二手車置換、汽車保險、汽車信貸、汽車租賃、物流和回收利用等等。這些相關的知識會大大的拓展學生的專業視野，對學生的職業生涯規劃具有很大的參考價值。