作者：張德新 孫丹陵 吳萍 姚群峰 寧勇 單位：湖北中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與技術(shù)學(xué)

近年來(lái),由非典型肺炎、三聚氰胺等引發(fā)的公共衛(wèi)生突發(fā)事件對(duì)我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民健康造成巨大影響,人們漸漸地認(rèn)識(shí)到衛(wèi)生檢驗(yàn)技術(shù)在疾病預(yù)防與控制中的重要作用。隨著社會(huì)的變化發(fā)展,有關(guān)食品安全、環(huán)境污染、職業(yè)安全等新問(wèn)題將會(huì)不斷出現(xiàn),對(duì)于高等醫(yī)藥院校衛(wèi)生檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),更好更快地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的、高質(zhì)量的衛(wèi)生檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才,迫在眉睫。筆者就衛(wèi)生檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了探討,現(xiàn)報(bào)道如下。

1構(gòu)建“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。實(shí)習(xí)基地是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本保障,是學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)互動(dòng)的平臺(tái)。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)探討實(shí)踐教學(xué)模式,加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),已成為當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)中亟待解決的課題。據(jù)初步調(diào)查,部分設(shè)有衛(wèi)生檢驗(yàn)本科專(zhuān)業(yè)院校,幾乎都在沿用預(yù)防醫(yī)學(xué)“二點(diǎn)一線(xiàn)”的實(shí)踐教學(xué)模式,即在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室或各地疾病預(yù)防控制中心、商品檢驗(yàn)檢疫局、質(zhì)檢所完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。但新形勢(shì)下,社會(huì)對(duì)人才層次有了更高的需求,希望衛(wèi)生檢驗(yàn)本科專(zhuān)業(yè)的人才主要面向基層和企業(yè),具有更強(qiáng)的實(shí)踐工作技能。為此,本課題組根據(jù)衛(wèi)生檢驗(yàn)本科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),結(jié)合我校衛(wèi)生檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)20多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了一套適合該專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式,將實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)踐、衛(wèi)生檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐(包括畢業(yè)課題的完成)三個(gè)階段。

2實(shí)施新的實(shí)踐教學(xué)模式的措施

2.1校內(nèi)實(shí)踐,重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是教師在實(shí)驗(yàn)前做好一切準(zhǔn)備工作,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)只需按照《實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》要求操作即可,一般為驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。這種模式存在很多弊端:如一次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束,學(xué)生只驗(yàn)證了方法,熟悉了操作,但對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的質(zhì)量控制,則知之甚少。一旦到了實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)或參加工作后,感到很不適應(yīng),甚至不知所措,又得在工作中重新學(xué)習(xí),學(xué)生畢業(yè)以后還需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間去適應(yīng)工作。出現(xiàn)這種情況,用人單位不滿(mǎn)意,從而影響了學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)校的聲譽(yù)[1]。針對(duì)這種情況,我們采用了“增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),建立開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,完成以學(xué)生自我訓(xùn)練為主”的教學(xué)手段,更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理、操作方法、步驟和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,全面了解儀器設(shè)備的性能并正確使用儀器,從而加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的質(zhì)量控制。

2.2衛(wèi)生檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐,注重學(xué)生實(shí)踐技能的提高這一階段的實(shí)踐包括食品、水質(zhì)、空氣理化和微生物等檢驗(yàn)技術(shù),在各地疾病預(yù)防控制中心進(jìn)行。具體方法包括實(shí)習(xí)前的培訓(xùn),制訂實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃,嚴(yán)格各學(xué)科實(shí)習(xí)考核,加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理工作,組織和學(xué)習(xí)各類(lèi)專(zhuān)題講座,及時(shí)了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和新技術(shù)進(jìn)展。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控,實(shí)行目標(biāo)管理,從而提高了學(xué)生衛(wèi)生檢驗(yàn)技術(shù)的實(shí)踐技能。

2.3企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐,保證學(xué)生實(shí)踐能力的應(yīng)用在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐,除了完成畢業(yè)論文外,還要了解企業(yè)急需解決的技術(shù)性問(wèn)題,以及開(kāi)發(fā)新技術(shù)的問(wèn)題。如食品質(zhì)量控制、環(huán)境污染控制、人員的健康安全控制等。這樣更具有針對(duì)性,有助于進(jìn)一步把食品、水質(zhì)、空氣、生物材料等檢驗(yàn)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能,應(yīng)用到企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐中。

2.4實(shí)習(xí)基地建設(shè),實(shí)施新的實(shí)踐教學(xué)模式的保證改革實(shí)踐教學(xué)模式,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。高水平的實(shí)習(xí)基地有利于促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合;有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,促進(jìn)學(xué)生由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化;有利于促進(jìn)學(xué)校和基地資源共享、互惠互利、義務(wù)分擔(dān)、共同發(fā)展。改革實(shí)踐教學(xué)模式,應(yīng)本著“給學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境,使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于實(shí)踐,鍛煉和提高綜合能力”為出發(fā)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),順利完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系,以人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)為紐帶,不斷強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地的管理體制,切實(shí)保證實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3改革衛(wèi)生檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的意義

近年來(lái),預(yù)防醫(yī)學(xué)及其相關(guān)科學(xué)有了迅速發(fā)展,衛(wèi)生檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)手段日益先進(jìn),檢驗(yàn)內(nèi)容不斷豐富,已從預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中分離出來(lái),成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。衛(wèi)生檢驗(yàn)技術(shù)也從傳統(tǒng)的手工操作發(fā)展到快速自動(dòng)化分析;從化學(xué)定性試驗(yàn)發(fā)展到高精密度的定量試驗(yàn);從常量標(biāo)本單個(gè)項(xiàng)目檢測(cè)發(fā)展到微量標(biāo)本多項(xiàng)目聯(lián)合檢測(cè)。同時(shí),還借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建立,完成了檢驗(yàn)資料的傳送、審核、貯存和檢索一體化。檢驗(yàn)水平的不斷提高,又使衛(wèi)生檢驗(yàn)技術(shù)在疾病的預(yù)防控制、出入境檢驗(yàn)檢疫、環(huán)境監(jiān)測(cè)和食品衛(wèi)生監(jiān)測(cè)方面,發(fā)揮了更加重要的作用,內(nèi)容涉及應(yīng)對(duì)傳染病的暴發(fā)流行、食品安全、環(huán)境安全、公共衛(wèi)生保障和生物恐怖等諸多領(lǐng)域[2]。要做到及時(shí)、快速、準(zhǔn)確檢測(cè),達(dá)到及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)預(yù)防控制、保障人民健康安全,不僅是衛(wèi)生、檢疫、環(huán)境保護(hù)等政府部門(mén)對(duì)高質(zhì)量技術(shù)型人才的需求,而且還是一些注重食品安全、環(huán)境與職業(yè)安全企業(yè)對(duì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的需求。因此,通過(guò)改革衛(wèi)生檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)模式,對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才極為重要。隨著高校擴(kuò)招的影響,高等醫(yī)藥院校必須面向人才市場(chǎng),更多的學(xué)生必須面向社會(huì)和企業(yè),通過(guò)探討衛(wèi)生檢驗(yàn)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的模式,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生接觸、了解、服務(wù)社會(huì),擴(kuò)大本專(zhuān)業(yè)的社會(huì)影響,增進(jìn)學(xué)校與政府機(jī)構(gòu),以及學(xué)校與企業(yè)的合作,進(jìn)一步開(kāi)拓和培育畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng),促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)。