本文作者：陳緒屯 單位：高平市教育局電教館

高平市位于山西省東南部,全市共有中小學316所,其中高中6所,職業(yè)中學1所,初中39所,小學270所,在校學生85525人,專任教師4073人。2002年,高平市被省教育廳確定為中小學信息技術教育示范實驗縣(區(qū)),目前全市共有5所省級現代教育技術實驗學校。近年來,在省市電教主管部門和高平市教育局的正確領導下,高平市電教館以創(chuàng)建山西省“十佳”縣級電教館為載體,以推動現代教育技術裝備為主線,以隊伍建設為中心,以課堂模式改革為突破口,加快推進信息技術教育與學科課程整合進程,全方位推進教育信息化建設,較好地發(fā)揮了縣級電教館在組織管理和指導本地中小學開展現代教育技術工作中的積極作用,有效配合和推動了基礎教育課程改革、素質教育、繼續(xù)教育等教育重點工程的順利實施,先后獲得省、市級“電化教學工作先進單位”、“現代教育技術工作先進單位”“、電子音像教材建設工作先進單位”等光榮稱號?；仡櫸沂须娊甜^標準化建設進程,我們的主要做法如下。

一、多管齊下始終不渝抓好電教館自身建設

縣級電教館是直接面向基層,直接指導當地中小學開展現代教育技術、優(yōu)化教育資源配置、普及信息技術教育、推動教育現代化進程的業(yè)務部門。最大限度地發(fā)揮好電教館的職能作用,對促進當地現代教育技術健康發(fā)展具有重要作用。在電教館自身建設方面關鍵是要抓好“四個到位”:

一是開發(fā)意識到位,2002年,在得知世界銀行將向教育系統提供信息技術專項無息貸款的信息后,我們及時向局領導作了專題匯報,隨即向市政府請示報告,積極主動向上級教育主管部門申請,將省教育廳下放晉城市的專項無息貸款500萬元全部放到高平,為我市35所學校裝備計算機1034臺,多功能電教室2個。隨后,又自籌資金446.9萬元,為22所學校裝備了767臺計算機,18個多功能電教室,2個語音室。近1000萬元的資金投入,至少使我們高平的信息技術教育裝備水平提前了三年。

二是內部裝備到位,2004年,我市在教育經費十分緊張的情況下,投資80萬元率先在晉城市建成了教育局局域網;2005年,投資48萬元,建成考場電子監(jiān)控系統130套;投資10余萬元為電教館購置了電腦5臺、筆記本電腦1臺、攝像機2臺、數碼相機2臺、光盤刻錄機1臺、掃描儀2臺、打印機2臺,極大地提升了電教館的硬件裝備水平,為有效指導全市現代教育技術工作奠定了堅實的物質基礎。

三是制度建設到位,我們制定了“高平市信息技術三年發(fā)展規(guī)劃和中長期發(fā)展規(guī)劃”,并建立健全了各項規(guī)章制度,把現代教育技術考核納入對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、市直學校的年終考核體系,每年還設立10個現代教育技術專項獎勵指標。這樣做,不僅規(guī)范和加強了電教館自身建設,同時從源頭上強化和提升了基層學校開展現代教育技術工作的積極性和主動性。

四是素質提高到位,從2001年起,我們相繼外派本館同志50多人次赴北京、太原等地及相關院校進行培訓充電。同時,我們對所有館內人員制定了“五個一”業(yè)務考核指標,即每人幫包一所示范校,幫包一個偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn),每學期上一節(jié)專業(yè)輔導課,每學年制作一個課件,每人確定一個研究課題,進一步營造了我館工作人員深入基層、自覺學習、主動提高、相互促進的良好氛圍。

二、多方投入精心打造全市教育裝備新平臺

推進現代教育技術,硬件建設是前提和基礎。特別是“三機一幕”進教室的電教目標實現后,從上世紀九十年代初步啟動中小學信息技術裝備建設開始,到現在以遠程教育為標志全面加快裝備步伐,我們深切感受到硬件建設不能坐等坐靠,必須在機制創(chuàng)新上尋求突破,在主動出擊上抓住先機。我們堅持“實際出發(fā),科學規(guī)劃,分步推進,注重實效,以城鎮(zhèn)帶動農村,以信息化帶動現代化”的工作思路,主要經歷了四個發(fā)展模式:一是村校共建式。1994年前后,我們緊緊抓住高平市城東村、城南村兩個小康村全面發(fā)展的契機,動員這兩個村投資30萬元,分別為紅旗小學、城南小學配置了(30+1)臺計算機,開啟了高平市計算機教學的先河,在全市起到典型示范帶動作用。緊接著有米山勾要、北詩吳莊、石末候莊、三甲劉家、神農沙院、永錄東莊、野川杜寨、原村下馬游等8所學校也采用這種模式配備了計算機網絡教室。其中,紅旗小學、城南小學率先進入省級現代教育技術實驗校行列。二是世行貸款式。2002年,我們利用世界銀行貸款,一次性高標準裝備計算機學校35所,不僅超額完成了當年的年度裝備任務,而且完成了全市“十五”期間裝備任務的72%,計算機裝備一躍而居晉城市六縣區(qū)之首。三是廠家墊付式,就是由廠家或經營商先行為學校提供計算機,然后再由學校按協議分期分批支付資金,這是企業(yè)和學校雙方建立在高度信任上的一次大膽嘗試,同樣是在信息技術裝備上的一次新的嘗試。

我市先后有22所學校通過這種模式配備了計算機。盡管我們當初啟動上述兩種模式存在一定風險,但風險背后實實在在的成績使我們堅信當初的選擇是正確的。正是因為有風險,我們走了別人不愿走的路,經過多種努力,終于走到了別人的前面,這是一條十分重要的實踐經驗。四是政府配置式。2005年遠程教育工程啟動后,全市現代教育技術裝備水平得到實質性的提高。此外,從2002年起,隨著煤炭效益的好轉,高平市提出了“一礦建一業(yè)”的發(fā)展思路,一些煤礦企業(yè)加大了對學校的投入力度,先后有許多企業(yè)為學校添置了信息技術裝備。截止2005年底,全市用于信息技術裝備的資金達到3000余萬元,全市中小學計算機達到4570臺,其中高中每12.6人擁有1臺,初中每11.7人擁有1臺,小學每32.1人擁有1臺;共裝備計算機網絡教室124個;多功能電教室64個;建成教師備課系統9個,閉路電視教學系統3個;共有收錄機1547臺,投影儀1731臺,電視機1050臺,影碟機、錄放機2226臺;建成遠程教育項目學校306個,其中,模式一學校35個,模式二學校239個,模式三學校32個。

三、多點結合扎實開展師資業(yè)務培訓工作

推進現代教育技術,隊伍建設是關鍵,是保障。我們堅持“選拔、培養(yǎng)、培訓、提高”的工作思路,著力加強師資隊伍建設,全方位提升廣大中小學教師的現代技術素養(yǎng)。一是強化專業(yè)計算機教師隊伍建設。本著“重專業(yè)、重能力、嚴考核、嚴選拔”的指導原則,在市政府的全力支持下,2000年至2002年,我們從非師范學校計算機專業(yè)畢業(yè)生中,擇優(yōu)選拔了30余名計算機教師,緩解了全市學校計算機專業(yè)教師緊缺的現象;2005年,高平市公開招聘了250名中小學教師,其中為高中、初中專門設置了9個計算機教師指標。與此同時,我們組織35名信息技術學科教師參加了省級培訓,還聘請廠家對全市所有信息技術學科教師進行了兩輪全員培訓,對我市的信息技術教育教學實踐起到了骨干和帶頭作用。二是狠抓信息技術全員培訓,我們同高平市進修校聯手,以全市中小學教師繼續(xù)教育信息技術能力測試為平臺,對全市所有中小學教師進行了專業(yè)知識培訓,使全市教師信息技術測試合格率達到90%。2005年“遠教”工程設備基本到位后,為了盡快建設一支高素質的現代遠程教育教師隊伍,我們從12月中旬開始,分6期對全市239所模二項目校的教師進行培訓,共培訓學員239名,238名教師培訓合格。此外,從今年2月下旬起,以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、市直學校為單位,對全體教師組織開展了二級培訓,教師參培率達到99%。扎實、規(guī)范、全面的專業(yè)培訓,不僅培養(yǎng)了廣大教師的信息技術素養(yǎng),同時也從業(yè)務內涵上提升了廣大教師的現代教育技術應用實踐能力。三是以活動強化培訓質量。從2000年起,我們積極組織并參加了山西省“中小學教師教學課件制作比賽”,有47件課件榮獲全省中小學教師CAI課件制作獎。城南小學教師張慧等6名教師還獲得了全省信息技術與學科課程整合優(yōu)秀教學能手稱號。