隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為高校教學(xué)的重要組成部分。我校繼續(xù)教育學(xué)院在藝術(shù)類技能課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面進(jìn)行著嘗試與探索。本人參與了鋼琴伴奏技法課課件的制作，在本文中對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)技能課教學(xué)優(yōu)勢(shì)談一些自己的看法。

一、繼續(xù)教育學(xué)院網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

繼續(xù)教育學(xué)院作為成人教育資源的主要輸出者，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)和擴(kuò)大教育資源，滿足社會(huì)的需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施豐富了學(xué)校教育模式，有效地整合了高校資源，適應(yīng)了繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展的需要，滿足了學(xué)生多樣化的需求，成為高校服務(wù)社會(huì)的重要工具。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)空的限制，可以更好地滿足學(xué)生的需要。在高校成人教育開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為不同地域、不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)提供機(jī)動(dòng)靈活的方式，一天二十四小時(shí)不間斷進(jìn)行，不同程度授課內(nèi)容的設(shè)定，既能讓學(xué)生合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)地位和學(xué)習(xí)形式發(fā)生了很大變化，更有利于達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師從知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。相應(yīng)的，學(xué)生則從主要接受教師授課轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)情境更直觀。它能設(shè)立多個(gè)分析問(wèn)題的角度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立找出解決問(wèn)題的途徑，有利于學(xué)生在獲得新知識(shí)和新技能的基礎(chǔ)上，提高技能課在實(shí)踐中的運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新能力。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有廣度和深度，它不僅教授學(xué)生基本知識(shí)和技能，而且以大量譜例、音頻、參考文獻(xiàn)、教學(xué)視頻等讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的方式，開拓了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的思維，完善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)實(shí)踐技能的培養(yǎng)使學(xué)生樹立了正確的理念，達(dá)到了理論和實(shí)踐更好結(jié)合的目的。

二、鋼琴伴奏技法課的主要內(nèi)容和特點(diǎn)

作為藝術(shù)類技能課之一的鋼琴伴奏技法課具有以下主要內(nèi)容。

1.樹立正確彈奏觀念，掌握彈伴奏所需的各種技巧的正確彈法。

2.在廣泛觀摩名家合作的視頻、音頻資料中感悟成功合作的要領(lǐng)。

3.要根據(jù)不同曲目特點(diǎn)，合理編寫、彈奏伴奏作品。

結(jié)合上述教學(xué)內(nèi)容，這門課有以下特點(diǎn)：

1.問(wèn)題的直觀性。技能課教學(xué)的教師必須明確了解學(xué)生彈奏中存在的各種問(wèn)題，在教學(xué)中予以明確指出，并提出切實(shí)可行的解決辦法，再通過(guò)文字講解或觀摩視頻資料的方式加深學(xué)生對(duì)正確彈奏的體會(huì)，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的聲音觀念，達(dá)到彈奏出具有美感音質(zhì)的目的；學(xué)生則要有較強(qiáng)的表述能力，與教師通過(guò)文字、視頻進(jìn)行交流，對(duì)多個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)。

2.個(gè)體的特殊性。教師要在介紹共性的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上加強(qiáng)與學(xué)生的個(gè)別交流。鋼琴伴奏教學(xué)是建立在具有共性內(nèi)容基礎(chǔ)之上的別具個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)，每一首作品都會(huì)被不同的演奏者表達(dá)出相同的風(fēng)格不同的個(gè)性。同樣，每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題既有相同之處，又有相異之處。

3.理論與技能教學(xué)緊密聯(lián)系的特性。伴奏技能分為伴奏和編配兩種內(nèi)容，彈伴奏強(qiáng)調(diào)演奏技能，合作方法，更多地運(yùn)用于正譜伴奏作品中；伴奏編配更突出的是靈活性、實(shí)用性，更多地運(yùn)用于即興伴奏作品中。每一種內(nèi)容都需將理論知識(shí)在演奏實(shí)踐過(guò)程中加以運(yùn)用才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。根據(jù)不同程度的作品，教師可以將相應(yīng)程度的理論授課內(nèi)容與音像內(nèi)容相結(jié)合，編制出多個(gè)學(xué)習(xí)層次，讓每位學(xué)生都有適合自己的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、音樂(lè)技能課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校教育發(fā)展進(jìn)程中展示了其有別于學(xué)校傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)。

1.擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容中理論知識(shí)的容量。從成年人學(xué)習(xí)技能課的角度來(lái)看，掌握正確的理論知識(shí)是極為重要的。例如，彈鋼琴伴奏作品的音樂(lè)表現(xiàn)手法、觸鍵的多樣性變化、聲音的彈性、動(dòng)作的協(xié)調(diào)、對(duì)音色的調(diào)整能力等技能，可以通過(guò)播放視頻中作品分析和講解內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。因?yàn)槌扇松朴谒伎迹跁r(shí)間有限而無(wú)法將精力投入到練琴狀態(tài)中，而成人解決問(wèn)題的心情又較迫切，所以學(xué)習(xí)、感知理論知識(shí)顯得尤為重要。在正確理論觀念引導(dǎo)下，他們能在實(shí)踐中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步充實(shí)理論知識(shí)。技能課不僅要教學(xué)生彈奏方法，更應(yīng)從整體上讓學(xué)生對(duì)彈奏技能有個(gè)清晰、完整的認(rèn)識(shí)。而這種認(rèn)知能力在課堂教學(xué)形式中是存在欠缺的。因?yàn)樵谟邢薜囊粚?duì)一個(gè)別授課方式中，更注重學(xué)生技能的提高，缺乏較深厚的理論功底，學(xué)生不易對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面了解，難以建立起知識(shí)間的聯(lián)系，缺少對(duì)練習(xí)的宏觀性指導(dǎo)。個(gè)別課教學(xué)成果是以學(xué)生刻苦練習(xí)為基礎(chǔ)的，能發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)針對(duì)于練琴時(shí)間較少的教育工作者、音樂(lè)文化的傳播者發(fā)揮了繼續(xù)教育學(xué)院的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，既節(jié)省了辦學(xué)資源，又符合了學(xué)生的實(shí)際需要。

2.拓寬學(xué)生視野。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師可以利用音像資料進(jìn)行直觀性的技能教學(xué)，學(xué)生能聽到美妙而富于音樂(lè)表現(xiàn)的伴奏，能看到歌唱者與伴奏者默契的配合過(guò)程。這些手段的利用能在技能教學(xué)中起到樹立正確聲音概念的作用，能明確伴奏的鮮明音樂(lè)形象，對(duì)于理解伴奏的作用大有裨益。不同類型的伴奏者的表演能帶給學(xué)生更大的啟迪，有的演奏家彈奏作品音色純凈，富于變化；有的演奏家擅長(zhǎng)情感的表達(dá)，能充分展現(xiàn)音樂(lè)的感染力；有的演奏家擅長(zhǎng)彈奏氣勢(shì)磅礴的作品，令人感覺到鋼琴所表達(dá)的極具交響樂(lè)隊(duì)的效果。比如著名的英國(guó)鋼琴家穆爾的伴奏以音色優(yōu)美、踏板運(yùn)用巧妙、善于根據(jù)不同歌唱者來(lái)確定伴奏手法而著稱；美國(guó)著名的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)蓋奇對(duì)德國(guó)歌曲頗有見地，以靈敏的反應(yīng)力和富于動(dòng)感的節(jié)奏大受歡迎；席夫則以貝多芬的藝術(shù)歌曲見長(zhǎng)。這樣廣泛的音像資料只有在網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)活動(dòng)中便于進(jìn)行，達(dá)到學(xué)生集眾家之長(zhǎng)的目的，在自己的頭腦中開辟更為廣闊的想象空間，為深刻感悟音樂(lè)積累必要條件。有了高層次的藝術(shù)審美，善于發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處和不足，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中才能將彈奏效果提升到更美妙的境界中。