隨著人類社會的進步和醫學科學的發展，醫學模式的更新和整體護理的實施均對護生人才素質提出了更高的要求。積極推進護生全面素質的教育，培養具有優良職業素質、扎實基礎理論、較強實踐能力、適應整體護理工作要求的護理人員，是當今護理教育的首要任務和目標。而進行素質教育的前提就是讓學生學會尊重。尊重教育是素質教育的基礎，針對目前我校護生入校時的素質現狀，我校充分利用護生在校時間，將尊重教育貫穿于學生的學習與生活之中，尊重學生的同時讓學生學會尊重，通過兩年的尊重教育，使學生的素質有了很大的提高，為臨床實習奠定了良好的基礎。現介紹如下。

1尊重自己，學會自立

剛入校的護生大多數以前沒有離開過父母，并且是家里的獨生子女，缺乏自立能力。據此現狀，學校在學生剛入學時，對學生進行尊重教育。讓學生懂得尊重別人首先要學會尊重自己，而尊重自己就要強調自立。讓學生理解尊重對一個人素質的影響，懂得如何尊重自己，認識、了解自己，加強自理能力的培養。

1.1生活自理能力的培養

多數學生第一次離開父母獨立住校生活，缺乏生活自理能力，甚至有的學生衣服從未自己洗過，被褥從未自己整理過，針對這種情況，學校在新生入學后進行軍事訓練，讓學生學會整理內務，教官及班主任不厭其煩，手把手教給學生如何整理自己的衣物、被褥。通過參觀、評比等方式讓學生感受到通過自己的勞動為自己所創建出來的整潔、舒適的環境帶給自己的歡樂，讓他們相信自己并從此培養良好的衛生習慣，逐漸提高生活自理能力。通過1個月的培養，學生的生活自理能力都有了很大的提高，在入校開展的第一次家校聯誼會上，當家長第一次看到自己的孩子整理出來的整潔、漂亮的生活環境時，倍感欣慰。而學生也從家長的眼中看到了父母對自己能力的肯定。

1.2學習上自學能力的培養

中等職業教育不同于初中教育，學生在初中時，學習時間大多數有教師安排，自學時間少，以教師指導為主。而職業教育的教學模式有所改變，學生自己安排的時間較多，班主任及任課教師在尊重學生興趣的前提下，引導學生加強自學能力的培養，通過學生自查、互查等方式合理安排時間，讓學生發現問題、提出問題、解決問題。同時利用護理專業的服務對象是人的特點，引導學生業余時間采用角色扮演的方式進行學習，激發學生對護理專業學習的興趣；尊重學生的差異，根據學生的差異及學生的興趣，組建不同的學習小組。通過上述措施提高了學生的自學能力。

1.3應對問題能力的培養

學生在處理日常突發事情缺乏應對能力，凡事依賴父母解決，對自己缺乏信心。學生來自不同的生活環境，生活習慣的差異，個性的差異難免會引起摩擦，記得有學生因為喜歡開窗而有的學生不喜歡，因而發生口角，互不相讓，甚至言語、手腳相加，之后打電話跟家長哭訴，班主任知道后分別找學生談話，不是訓斥而是尊重學生的個性，引導學生遇到問題時采用合理解決問題的方式，讓學生學會正確處理問題，而不是有事情找家長。同時班主任充分發揮班委的力量，教給班委如何及早發現、及早解決學生之間的問題（情感的、交往的等各方面的問題）。利用同學之間互助的方式，加強學生應對能力的培養，通過兩年的教育，學生的應對能力均有了不同程度的提高。

2尊重他人，注重平等

人要想得到別人的尊重，自己首先必須尊重別人。讓學生懂得尊重他人，是對他人人格的承認與尊重。尊重他人不僅僅是一種態度，也是一種能力和美德，它需要設身處地為他人著想，給別人“面子”，維護他人的尊嚴。大多數時候學生并不是不尊重他人，而是不知道如何去尊重他人。針對這一現象，學校在對學生實行尊重自己的教育的基礎上，加強對學生尊重他人、平等對人的教育，讓學生懂得怎樣去尊重他人，不要讓他人難堪。

2.1尊重父母，感恩親情

班主任通過小組討論、交流、主題班會等方式啟發學生在家里，尊重父母親人需要注意的事項，如出門和回家都要打招呼；跟父母說話也要有禮貌，不要耍性子；看電視時不要跟父母搶遙控器；不要嫌長輩嘮叨，認真聆聽長輩的囑咐；自己過生日時也一定要記得留一定的時間和父母一起度過或者電話感謝父母給自己生命，感恩父母的親情；做重要決定時也應認真考慮父母的意見，每周向父母打電話匯報學習及生活情況，關心父母的身體；鼓勵學生學會與父母交流；引導學生在放假回家后為父母做力所能及的事情，并讓學生寫下心得體會。通過半年師生的共同努力，學生都學會了如何尊重父母，懂得了感恩親情。

2.2尊重教師，嚴謹求學

每個人都知道，尊重教師是人類美德。正值青春期的學生，往往會根據自己的喜好來評價教師，對此，班主任利用聊天、主題班會的方式，讓學生認識到教師也是凡人，也不是十全十美的。不同的教師，會有不同的特點，不但有其優點，也有其不足之處。

2.2.1尊重教師的情感

引導學生在認識上、感情上去理解教師、體貼教師，不能簡單地認為教師是為了某種功利來從事教書育人的工作，記住“那塊黑板擦去的是功利，寫上的是真理”，理解教師的價值取向。

2.2.2尊重教師的勞動

課堂上要認真聽講，積極思考，不做與課堂無關的小動作；學習中以進取的心態，嚴謹的風格，參與教學活動，完成學習任務等都是對教師的尊重。

2.2.3接受教師的教育

讓學生認識到在他們成長的過程中，有錯誤是在所難免的，知錯就改，既表現出他們的寬廣胸懷，也表現出對教師的尊重。相反知錯但不改，惡意頂撞教師，會透露著不可理喻、狹隘胸襟和無知、愚蠢，同樣也不會得到別人的尊重。