根據廣西壯族自治區教育部門統計，2008年廣西中職學校在校學生數量達89萬人，首次超過普通高中學生人數。如何把這支龐大的隊伍培養成素質過硬、適應社會發展需要的人才，是中職學校面臨的大課題。盡管各中職學校為提高畢業生就業競爭力，在學生職業技能培養方面下了不少功夫，但在學生思想、道德、心理以及審美等方面素質的培養上，多數學校只是簡單化處理，導致眾多中職學生走向工作崗位后出現意志品質欠缺、心理素質脆弱、悲觀心態濃重等人文素養較差的情況。片面追求職業技能教育，忽略了德育、美育等方面的教育，勢必會影響中職生的成才成長和全面發展。目前，廣西的中職學校音樂教育課程普遍存在著不開課或少開課的情況。素有“歌海之稱”的廣西，大多數中職學生不會唱或唱不全一首本地民歌，對我國優秀的民族音樂作品也是知之甚少，這不能不說是我們教育的缺失。重視音樂教育，既是體現我國教育改革的精神，也是提高學生綜合素質、塑造健全人格的有效手段，加強音樂教育是中職學校應有的共識。

一、音樂教育在中職生素質培養中的作用

中職學校的學生處在人生成長發展的關鍵期，如何在社會化的過程中，形成健康的自我形象、培養良好的道德修養、提高自身的綜合素質，對學生的健康成長和今后的職業生涯都將產生深遠的影響。音樂教育在對學生進行思想道德、智能、情感、身心健康等人格素質方面的培養中，有著其他學科無法替代的重要作用。

（一）音樂教育有助于培養學生良好的道德修養

2009年，教育部、中宣部等部委聯合下發的《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》中指出：中職學生是我國未成年人的重要組成部分，是我國未來產業大軍的重要來源。他們的思想道德狀況如何直接關系到我國產業大軍的素質，關系到國家和民族的未來。加強和改進中等職業學校學生思想道德教育已刻不容緩。目前，我國在校中職學生已達到2000多萬人，他們中的絕大多數畢業后將直接跨進社會，步入職業生涯。中職生的年齡一般在14~18歲，生理、心理都處在一個迅速發展、不斷變化的重要時期，是人生觀、價值觀、自我意識、個性、人格等形成的關鍵時期。處于這個時期的中職生，其心理還不成熟，若不加以教育和引導，易產生各種各樣的心理和行為問題，會嚴重地影響其自身的發展。列寧認為“音樂是對人們進行教育的有力的工具。”音樂通過聲音塑造藝術形象，通過藝術形象去影響人的情感，在潛移默化中啟迪心靈，陶冶情操。不僅有悅耳的感官享受，還能獲得自然美、社會美和科學美等審美享受。音樂是心靈的藝術，音樂的價值在于使心靈達到和諧狀態。在音樂教育中，無論是優美的音樂，還是動聽的歌曲，都可以激發起學生內心的情感，引起學生感情上的共鳴，讓心靈得到凈化，使學生在思想、道德、情操、性格、修養等方面受到深刻的影響，向著高尚的道德情操方向發展。對學生的思想和心靈起到鼓勵、熏陶、凈化、升華的作用，引導他們正確對待人生與理想，從容對待挫折和困難，從而達到提高道德修養的目的。

（二）音樂教育有助于提高學生的審美能力

審美是一種綜合能力，這種能力的高低，直接影響到人的精神風貌和精神追求。在社會生活日益全球化、網絡化的今天，我國的中職生和其他青少年一樣，也呈現出了與以往任何一個時代都不盡相同的、鮮明的時代特征。他們思想空前活躍，價值觀多元化。他們既有渴望表現個性、獨立的一面，容易做出與家長、老師的要求相悖的事情；又有依賴、從眾的一面，面對紛繁的社會現象及各種誘惑缺乏自我判斷。因此，必須養成和提高分辨美與丑、對與錯的能力，自覺抵制那些丑惡的現象、事物和風氣，推崇美好的事物和高尚的情操。這對于成長中的中職生尤為重要，中職生沒有高考的壓力，課余的自由時間多，若沒有健康、高尚的審美意識，就容易參加一些低級趣味、有害身心健康的活動，以打發時間。音樂教育在人才素質培養中的特殊作用，正是由于它的審美功能。美的音樂，能激發學生的審美想象和審美情趣，使學生產生審美的熱情和追求美的動力。柏拉圖認為：“受過真正音樂教育的人，可以敏銳地看出一切藝術作品和自然界事物的丑陋，很正確的加以厭惡。”［1］71－73良好的審美能力可以使人選擇更健康的生活方式和更積極的人生目標，為今后的職業生涯打下良好基礎。

（三）音樂教育有助于塑造學生良好的個性

每個人的性格特征、精神面貌都各不相同，具有鮮明的個體獨特性。愛因斯坦說過：“智力的成就很大程度上依賴于性格的偉大。”可見性格對一個人的學習、生活有著重要的影響。音樂具有強大的感染力，科學實驗證明，音樂可以使人的心理得到協調發展，對個性的發展、性格的形成也有著潛移默化的作用。首先，音樂是情感釋放和宣泄的渠道。中職生正處于敏感多思的階段，情緒波動大，常常受到來自社會、家人、朋友的不理解和各種壓力，產生不良的情緒，非常需要情緒宣泄的渠道。2011年3月，留日學生汪晶對毫無防備的母親連刺9刀，制造了“浦東機場刺母案”，震驚全國。如果汪晶具有堅強樂觀的良好人性和健全的人格，積極面對現實生活中的不適應、不如意，化解緊張、焦躁、壓抑、消沉等不良情緒，悲劇是可以避免的。研究表明，合理的宣泄是控制不良情感和情緒的方法之一。在音樂中感悟人生，感悟生活，并從中獲得排解和撫慰，把自己的情感轉移到音樂藝術中，可以在一定程度上消解消極情緒。其次，優美動聽的音樂總能激起我們心中的美好情感，可以給人帶來快樂的情感體驗。通過情感體驗獲得心理的滿足、情感的共鳴，使情操得到陶冶，從而養成樂觀的精神和良好的個性。良好的個性有利于人際交往，有利于贏得他人的信任和尊重，更容易獲得成功的機會。

（四）音樂教育有助于培養學生的自信心

自信心是一個人對自身力量的認識、評價所形成的穩定的內心體驗，是對自我的肯定。大部分中職生是因為成績不理想等原因放棄讀高中而選擇讀中職，心里多少有些無奈和自卑。在培養自信心方面，學校在做好心理引導的同時，音樂教育要發揮更大的作用。如在演唱、演奏等音樂活動體驗中，表演者要克服緊張、怯場的情緒，專注于藝術形象的塑造，在觀眾面前展示自己。此時，觀眾給予的掌聲、老師同學給予的肯定和鼓勵，能使表演者體會到成功的喜悅，這對自信心的建立是很有幫助的。經過多次的表演和訓練，使學生從容面對不同的場合和不同的人，更加自信，更好地表達自我。此外，從節目的策劃、人員的組織到動作的設計、現場的表現，需要不斷地與人溝通，團結協作，不斷地面對和解決困難，這種通過自身努力不斷克服困難，獲得成功的體驗，會使人的自信心不斷增強。同時，學生積極參加各項活動，大膽嘗試，也促進了綜合能力的發展。現代人在職業發展的過程中，會遇到越來越多的競爭、挫折和障礙，中職生必須具備良好的自信才能適應社會，才能在職業生涯中獲得更好的發展和更大的成功［2］971－972。