人類的生存和發(fā)展不離開自然環(huán)境和資源。然而，長期以來人類在營造自己的生存環(huán)境時(shí)，往往有意無意地破壞了生態(tài)環(huán)境，導(dǎo)致出現(xiàn)環(huán)境迅速惡化、資源過度消耗等生態(tài)問題。生物學(xué)與自然環(huán)境有緊密的聯(lián)系，從生物學(xué)角度加強(qiáng)對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，是應(yīng)該的、必需的。

一、教育學(xué)生正確認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系

環(huán)境觀念淡薄，對環(huán)境與人類關(guān)系的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，是人們目前不能有效地保護(hù)環(huán)境、甚至破壞環(huán)境的主要原因。因此，必須抓住課堂教學(xué)這個教育的主渠道，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。例如在《環(huán)境對生物的影響》一節(jié)中應(yīng)著重舉例說明生物生存受到光、空氣、水、溫度及其他生物等環(huán)境因素的影響，而在《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》一節(jié)中說明生物的生命活動也在不斷地影響、改變環(huán)境，影響人類的生存，從而讓學(xué)生樹立生物與環(huán)境相互依存的辯證觀念。自然資源的合理開發(fā)和利用，能為人類社會的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。不使自然資源遭到破壞，就是保護(hù)了環(huán)境。在講授《綠色植物的生活需要水》一節(jié)時(shí)，可穿插介紹水資源形勢嚴(yán)峻的資料，如“２０１０年８月—２０１１年４月，廣西出現(xiàn)罕見的秋、冬、春季連續(xù)干旱，災(zāi)情最嚴(yán)重時(shí)，全廣西有３２４．５萬人飲水困難，有近６０萬人需要政府組織送水，農(nóng)作物受旱面積達(dá)１６１９．１４萬畝，成災(zāi)５１６．６１萬畝、絕收４５．２１萬畝”。另外，用多媒體課件、視頻播放西部地區(qū)干旱和洪水泛濫地區(qū)受災(zāi)的情景，同時(shí)舉例說明水體污染對生物和人類生存的危害。由此使學(xué)生增強(qiáng)水資源危機(jī)感，產(chǎn)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的責(zé)任感，并領(lǐng)會植樹造林、優(yōu)化水體使用的重要作用。人類的生存和發(fā)展必須依賴自然，人與自然息息相關(guān)，應(yīng)和諧共處，所以我們倡導(dǎo)生態(tài)文明、保護(hù)自然資源。在講授“傳染病的傳播和預(yù)防”時(shí)，可介紹２００３年“非典”令我們付出的慘重代價(jià)，分析其主要致病原因是野生動物傳播病毒。在此過程中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行野生動物資源保護(hù)教育，鼓勵大家要與動物建立平等、和諧的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到要拒食野生動物、摒棄流俗陋習(xí)，實(shí)踐生態(tài)文明。

二、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境危機(jī)感

“白色污染”是造成環(huán)境惡化的重要原因。由于白色塑料制品具有不可溶解性，將其大量丟棄堆放，不僅威脅人類健康，而且其有毒成分可滲入土壤、地下水，造成土壤、水質(zhì)污染，對植物生長極為不利。在焚燒處理塑料垃圾時(shí)，會釋放出大量有害氣體，造成大氣污染，對人和其他生物的毒害極大。教學(xué)中，結(jié)合這方面的介紹要求學(xué)生遵守“限塑令”，讓他們理解“限塑”的意義不僅在于遏制白色污染，而且還在于節(jié)約制造塑料所需的石油資源，減排二氧化碳，從而使學(xué)生建立一種“關(guān)聯(lián)型”的節(jié)能環(huán)保意識，在思想上、行動上尊重環(huán)境、關(guān)愛環(huán)境。憂患意識是環(huán)境保護(hù)自覺性的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到我們要居安思危。例如，在《分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例》一節(jié)教學(xué)中，布置學(xué)生開展相關(guān)的調(diào)查，他們收集的情況有：生活中無節(jié)制地使用私家車，動輒要靠機(jī)動車或電梯代步，越來越多地食用畜禽肉類、油脂等高熱量食物，使用“一次性”用品等。通過分析，學(xué)生認(rèn)識到一個人生活中能源的浪費(fèi)和碳排放的數(shù)量看似微小，但以眾多的人口來計(jì)算就是巨大的數(shù)量，其環(huán)境代價(jià)是大量消耗能源，大量排放溫室氣體，最終會導(dǎo)致“酸雨”“溫室效應(yīng)”等環(huán)境問題擴(kuò)大化，引發(fā)大范圍甚至全球性的環(huán)境問題。由此學(xué)生感到保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，有責(zé)任從我做起、從現(xiàn)在做起。

三、使學(xué)生在實(shí)踐活動中受到環(huán)境

保護(hù)教育環(huán)境考察與環(huán)境調(diào)查，是一種感性的環(huán)境教育活動。在講授有關(guān)生態(tài)環(huán)境知識后，可組織學(xué)生分組開展對當(dāng)?shù)厮|(zhì)的調(diào)查、農(nóng)村秸稈等廢棄物處理方式的調(diào)查，進(jìn)行生態(tài)農(nóng)業(yè)區(qū)參觀考察，使學(xué)生在實(shí)踐中建立環(huán)保意識；可開展多種有關(guān)的競賽活動，如環(huán)保先進(jìn)班級、環(huán)保墻報(bào)和手抄報(bào)的評比活動以及環(huán)境演講比賽，通過這些活動維護(hù)整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境，教育學(xué)生節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能，以小舉動成就大環(huán)境；還可開展環(huán)境宣傳和公益活動，組織學(xué)生參加植樹造林及“地球一小時(shí)”活動，舉辦“愛鳥周”圖片展覽和放飛飼養(yǎng)鳥回歸自然活動，做好“世界地球日”“世界環(huán)境日”等主題宣傳活動，成立“消除白色污染志愿者”活動隊(duì)，利用休假日到景區(qū)江畔、公共場所義務(wù)清除塑料袋等垃圾，美化城市。生物學(xué)科教學(xué)在環(huán)境保護(hù)教育中能起到，而且應(yīng)起到很大的作用。因此，我們生物教師要記住，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性和艱巨性是我們的重要職責(zé)。