隨著新世紀的到來，我國的改革開放和社會主義現代化建設也已進入了一個新階段，作為高等師范教育體系重要組成部分的音樂教育，在教學改革上我們要有所突破。

1.鋼琴伴奏與聲樂演唱的緊密結合

在西方的音樂教育中，鋼琴與聲樂這類合作型課程，是非常受重視的。

他們十分重視學生在藝術學習中的橫向發展，希望學生在掌握一門技術學科的同時，能夠在藝術綜合素養方面得到更大的提高。我國的音樂教育通常劃分為兩種層次，在理論研究中，也常常對不同性質的音樂院校做出區分。

一類為以培養高尖端音樂表演人才為主要方向的音樂學院；另一類是以培養中小學音樂教師為主要方向的高等師范院校。隨著社會的進步，藝術教育的學科設置也發生了相應的變化，許多音樂學院開設了音樂教育專業，高等師范類院校開設了音樂表演專業，在課程設置上也做了相應的調整。

在實際運作過程中，由于師資條件及理論研究的局限性等原因，聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學中的作用沒有得到充分發揮。鋼琴藝術指導的作用及其與聲樂教學的關系常常被忽視，是其最薄弱的環節。因此，聲樂藝術指導應該受到聲樂演唱者與鋼琴演奏者的重視。

深入地研究聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學中的獨特作用的同時，健全和發展聲樂與鋼琴合作型課程是非常迫切的。通過系統和科學的研究，能夠更加深入地了解到聲樂鋼琴伴奏不是處于陪襯地位的，而是與聲樂演唱者一道，準確而完美地詮釋作品。

高師院校學科建設方面，在聲樂學科中充分發揮聲樂鋼琴伴奏的特性，進一步促進和完善聲樂與鋼琴合作型課程的構建和發展，建設新興的聲樂藝術指導學科是十分必要的。它有助于聲樂學習者準確地理解作品，有助于鋼琴演奏者了解鋼琴這門樂器如何完美地與人聲產生共鳴。同時，在聲樂演唱藝術中也起著重要的作用。

1.1鋼琴伴奏能夠幫助聲樂演唱者把握音準、節奏、速度

音準問題是表演者首先要面對的問題。表演者要想生動形象地展現作品的內涵，首先要做的便是認真讀譜，嚴格按照樂譜將樂曲的旋律音高掌握好。然而，在現實演唱過程中，由于歌曲技巧、感情等方面的原因，有時會出現音高的不準確，這時鋼琴伴奏匡正音準的作用便得以體現出來，使表演者最大限度地避免這一問題的出現，保證演唱的順利進行。

此外，鋼琴伴奏對演唱者確定音樂的節奏、速度也起著舉足輕重的作用。節奏是音樂的基礎，音樂的脈搏。旋律與節奏、節拍是不可分割地聯系在一起的，離開節奏，任何旋律都無從存在。速度是音樂的支柱，是作曲家創作情感的一種體現方式，它能比較直觀地體現作曲家所要表達的情感。

1．2鋼琴伴奏能夠補充、豐富聲樂旋律，渲染歌曲氣氛

鋼琴是件不太擅長歌唱的樂器，但又十分擅長模仿。為了烘托歌曲的氣氛，補充、豐富聲樂旋律，鋼琴伴奏者不僅要會“彈”鋼琴，還要會“用”鋼琴，比如用優美的連奏、豐富的音色變化與巧妙的踏板，使合作者得到音樂上的激奮和啟發。鋼琴伴奏常需根據歌曲形象、思想感情的變化、樂曲背景與和聲運動的需要來考慮鋼琴伴奏的織體，比如用波音、琶音模仿古箏、豎琴，用震音模仿槍聲、雷鳴，用顫音模仿鳥叫聲等等，使歌曲更加形象和富有表現力，以此渲染歌曲的氣氛，補充、豐富聲樂旋律。

1．3鋼琴伴奏能引導聲樂演唱者和欣賞者進入待定的音樂情緒

每一首聲樂作品都有其特定的創作背景及創作意圖。為了更充分地表現藝術形象，鋼琴伴奏在前奏處就起到了描繪作品意境、調動演唱者情緒，使音樂形象與音樂主題達到完美統一的作用。例如：歌曲《春思曲》。……由此可見改變教學觀念，拓展教學思維才是高師音樂教育教學改革至關重要的根本方向。

2．應如何更新、充實、調整教學內容、教學方式、方法與課程結構

當我們樹立了新的人才培養觀，建構起新的人才培養模式，確立了適應新觀念、新模式的教學原則之后，那么我們就找到了對教學內容、方式、方法，對課程結構、設置進行更新、充實、調整的坐標和方向、即教學過程應是師生共同參與探求新知識的過程，學生不應再是被動的接受者，而應是課程發展的積極參與者，其教學內容也不應再是固定不變的，而應是在探求新知識的過程中不斷得以充實和完善。基于這一觀點，并結合高師的培養目標，教學改革可以遵循這樣一些思路：

2.1強化實用技能課程

如前所述，基礎音樂教育人才應掌握嫻熟的聲樂演唱和鍵盤演奏技能技巧，但技能技巧的掌握卻是一個長期積累的過程，兩年的普修時間顯然不能使他們的演唱演奏技能技巧達到嫻熟，而應將這兩門課程作為學生共同必修課并延長學時至少一年以上。

2.2增設前沿學科課程

在計算機技術日益發展的今天，由計算機技術、音樂藝術、音響制作技術、聲學技術相結合的電腦音樂及其創作技術已廣泛應用于音樂創作、演唱及廣播、電視、舞蹈、戲劇音樂之中。

開設電腦音樂課程應該是勢在必然。將電腦音樂制作技術引入課堂，與歌曲作法、基礎樂理、視唱練耳、音樂欣賞、合唱與指揮、聲樂等課程相結合，可使教學更直觀，也可使枯燥乏味的理論課和多姿多彩的實際操作與實際音響相結合，并可達到事半功倍的教學效果。這樣，同學們不僅學會了電腦音樂知識及其制作技術，還掌握了在他們日后工作、學習中不可或缺的運用技術。

2.3輻射社會文化課堂

可通過舉行與社會各界聯歡會、慰問演出、中小學和群眾社會文化輔導活動等形式，讓同學們走出校門，經常接觸社會并了解其變化趨勢和發展動態，正確認識自己所學與社會所需是否相吻合，并不斷調整學分計劃，最終達到自己所學能充分適應講臺、舞臺和群眾社會文化輔導活動的需要，成為一個真正為社會所接受的有用人才。