畢業(yè)設計可以簡單理解為一個教學實踐的過程，學生通過畢業(yè)設計將大學期間所學的知識融會貫通后，創(chuàng)作出不同類型的畢業(yè)設計作品，藝術設計類專業(yè)的畢業(yè)設計多采用此種方式。一個好的畢業(yè)設計作品，不僅要具備好的視覺效果，好的創(chuàng)意，更重要的是其所具備的功能性，這些重要的因素往往會通過文字來進行輔助說明，也就是常說的畢業(yè)設計報告。設計報告不同于論文，它需要包含設計背景及目的、需求分析、設計思路、創(chuàng)作過程等內容。設計報告記錄了設計作品的整個創(chuàng)作過程，它表達的內容應該具備全面性，集中體現創(chuàng)作者的設計思路及理念，對設計作品進行深入的剖析，著重體現設計作品的實用價值及市場效應。而這一方面往往是很多藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生所忽視的問題，學生在畢業(yè)設計過程中不注重創(chuàng)作過程的記錄，總是忽略了創(chuàng)作的根本，過于草率，目的性不強，總是到畢業(yè)設計作品完成后才開始撰寫設計報告，而在寫報告的過程中又比較盲目，非常教條化，大都根據一些報告模板機械地裝填內容，如此一系列的問題導致最終畢業(yè)設計的失敗。導致此類問題出現的原因很多，大致如下。

1.學生能力欠缺的問題

藝術設計類的學生起初是以繪畫成績的高低被錄取的，文化分數只是其次，很多學生通過一個假期的臨陣磨槍就可以拿到一個錄取通知書，這樣的情況直接導致學生文化素養(yǎng)太差，繪畫功底也不行，生源質量偏低。近幾年很多學校都注意到了這個問題，在高考錄取時藝術分只作為參考，按文化分數的高低來錄取，生源的質量有了一定的好轉，但學生的寫作水平、邏輯思維能力仍然存在很大的問題。

2.課程體系設置的問題

很多藝術設計類高校的課程體系設置中并沒有關于寫作能力培養(yǎng)的課程，學生進入高校后寫作能力依然保持幾年前的水平，雖然可能有部分學生能設計出好的作品，但設計報告的寫作水平較差。

3.對畢業(yè)設計報告的重視問題很多藝術設計類專業(yè)的教師都認為畢業(yè)設計的重點在設計作品上，只要能有出色的設計作品，所謂的設計報告只是一個附帶的文字說明，沒什么作用，既然教師都是這樣的想法，在其指導下的學生也就不會把畢業(yè)設計報告放在一個重要的位置上，往往都是在完成設計作品后再來反推、拼湊出設計報告來。

4.畢業(yè)設計安排的時間問題

目前很多藝術設計專業(yè)的學生畢業(yè)后并不是從事與專業(yè)對口的職業(yè)，在大四的下學期，他們會將大量的時間投入到參加到各種各樣的招聘會，參加各種各樣的考試中去，而這段時間正是他們進行畢業(yè)設計的緊張期，面臨當前如此大的就業(yè)壓力，畢業(yè)生很難把心思花在畢業(yè)設計上。

5.缺乏對畢業(yè)設計的正確理解

在畢業(yè)設計過程中，很多學生都對畢業(yè)設計報告表現得非常抗拒，感覺無從下手，其實這種問題的出現得從畢業(yè)設計作品創(chuàng)作之初說起。到底什么樣的作品才能算是畢業(yè)設計作品，要做到什么樣的程度才能算畢業(yè)設計作品，很多學生都一直糾結在這些問題中，這樣反而約束了他們的思想。畢業(yè)設計作品首先要能體現大學四年的學習成果；其次，畢業(yè)設計作品要具備一定的市場價值，只追求表現效果，不切實際的想法是沒有任何價值的。這些問題使很多學生在臨近畢業(yè)都無法理解，這和教師的引導有很大關聯(lián)。要解決以上問題首先要明確畢業(yè)設計報告的本質及其重要性。一篇完整的畢業(yè)設計報告應該是一個有內在聯(lián)系的統(tǒng)一體，是畢業(yè)設計作品包括設計背景及目的、需求分析、設計思路、創(chuàng)作過程等內容的完整記錄，應該做到觀點明確、主題鮮明、思路清晰、內容嚴謹、語言流暢等。所以，做出一個好的畢業(yè)設計作品，并保證畢業(yè)設計報告的質量，必需從“教”與“學”兩方面入手。

一、“教”

所謂“教”其實是一種導向，是在教學過程中逐步建立起較為系統(tǒng)、科學的培養(yǎng)方式，教學內容環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，使學生能夠在掌握理論知識、基本技能，了解市場的同時對將來的畢業(yè)設計有一個較為清晰的認識，并對他們將來走進社會有著非常重要的作用。

1.明確教學導向

不同的學習態(tài)度會產生不同的結果，對待畢業(yè)設計時態(tài)度是第一位的。除了日常教學工作外，教師應重視對學生的導向作用。很多人認為學藝術的人思維比較活躍，甚至表現得較為“奇怪”，這也從某個層面提醒教師，思維活躍對設計創(chuàng)作來說是有利的，但不能經常搞所謂的“頭腦風暴”“天馬行空”，引導學生利用其活躍的思維，結合理性的思維，進行有效的學習是很重要的。教師要經常和學生溝通，了解學生的心態(tài)，針對不同類型的學生采用不同的方法進行引導，在引導過程中注重培養(yǎng)學生自我分析、解決問題的能力。

2.注重寫作訓練

種種跡象表明，對于設計專業(yè)的學生來說，開設一些諸如專業(yè)寫作、敘事寫作等課程是非常有必要的。例如，一個剛畢業(yè)的學生進入到了某廣告公司面試，面試題目是請參試者提供對某廣告創(chuàng)意的設計文案，但這個學生不知道格式，無從下手，最后導致面試失敗。因此，教師在教學過程中，不能忽視對學生的寫作能力的培養(yǎng)，要結合一些實際項目對學生進行針對性訓練，逐步提高他們的寫作能力。畢業(yè)設計是一項長期的教學任務，其中涉及的內容非常多，從早期的收集資料、市場調研、現場考察到后期的繪制草圖、方案整理、設計制作等方面，都需要學生投入大量的精力對不同階段的工作內容進行分析、整理，此時文字的記錄就顯得尤為重要。如收集資料中的某些觀點，現場考察中發(fā)現的問題、難點，階段性的設計思路等都應隨時隨地記錄下來，哪怕只是一些不完整的想法、觀念都要用簡單的文字或圖形表達出來。這些記錄通過細心整理就是很好的文章素材，不僅為日后撰寫論文理清了思路，還找到了很好的依據。

3.重視畢業(yè)設計選題指導