文教資料雜志社簡(jiǎn)介

 

　　《文教資料》創(chuàng)刊于1972年，是由江蘇省教育廳主管、南京師范大學(xué)主辦的省級(jí)教育教學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)刊物。中國(guó)期刊網(wǎng)全文收錄期刊，萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊，中國(guó)核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期刊，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)全文收錄期刊，是各地中高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)認(rèn)可的重點(diǎn)期刊。

 

　　文教資料雜志欄目設(shè)置

 

　　文學(xué)語(yǔ)言學(xué)研究 、文化藝術(shù)研究 、哲學(xué)史學(xué)研究 、思想理論研究 、教育教學(xué)研究 、高教高職研究

 

　　雜志優(yōu)秀目錄參考

 

　　淺論陳子昂《修竹篇序》的影響余承艷;

 

　　國(guó)畫(huà)欣賞

 

　　宋詞自然形象的虛靜之美萬(wàn)薇薇;

 

　　淺談張承志小說(shuō)創(chuàng)作中的母性書(shū)寫(xiě)蔣琦;

 

　　歷史和人性批判觀照下的中原鄉(xiāng)民——對(duì)李佩甫小說(shuō)《生命冊(cè)》的解讀艾軍;

 

　　《狂奔》中的死亡恐懼安穎;

 

　　奶娃·戴德的重生——托尼·莫里森小說(shuō)《所羅門(mén)之歌》的女性主義解讀林文韻;

 

　　“手機(jī)”在吉本芭娜娜《你好下北澤》中的象征意義李海蓉;

 

　　《靈魂之灣》中蛇的后殖民動(dòng)物批評(píng)解讀張?zhí)祢?

 

　　解讀《刺猬的優(yōu)雅》中的動(dòng)物隱喻葉鑫;

 

　　英美文化差異對(duì)文學(xué)評(píng)論的影響毛艷青;

 

　　教育期刊投稿：中學(xué)學(xué)校文化和學(xué)校管理的關(guān)系探究

 

　　中學(xué)學(xué)校文化和學(xué)校管理兩者關(guān)系密切，是不可分割的，以下是小編搜集整理的一篇教育期刊投稿：探究中學(xué)學(xué)校文化和學(xué)校管理關(guān)系的論文范文，供大家閱讀參考。

 

　　一、前言

 

　　學(xué)校是給青少年傳播科學(xué)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所。在傳播知識(shí)的過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生特定的文化，隨著中學(xué)學(xué)校的快速發(fā)展，各具特色的學(xué)校文化逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校文化的建立已成為中學(xué)學(xué)校特色建設(shè)的主要內(nèi)容。現(xiàn)在的中學(xué)學(xué)校管理正在漸漸受到學(xué)校文化的持續(xù)影響。學(xué)校文化和學(xué)校管理兩者相互影響，如何處理好兩者的關(guān)系，使中學(xué)學(xué)校文化和學(xué)校管理相輔相成，是當(dāng)今廣大中學(xué)教育者研究的新課題。

 

　　教育期刊投稿

 

　　二、學(xué)校文化和學(xué)校管理的內(nèi)涵

 

　　學(xué)校職能中一項(xiàng)重要的功能便是文化功能。因此現(xiàn)代中學(xué)學(xué)校的功能之一便是對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行加工，取其精華、棄其糟粕，對(duì)中學(xué)生傳播適應(yīng)時(shí)代的文化知識(shí)和思想價(jià)值觀。中學(xué)學(xué)校要達(dá)到這一功能，就必須具備自身獨(dú)特的價(jià)值觀、文化態(tài)度、信念等文化特質(zhì)。這便形成了學(xué)校文化。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)校文化分為兩大類(lèi)，一部分是顯性文化，顯性學(xué)校文化主要體現(xiàn)在學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境中，如學(xué)校建筑、學(xué)校布置、學(xué)校活動(dòng)等。第二部分是隱性文化，顧名思義，學(xué)校的隱性文化是指學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)、校園人文環(huán)境等隱性的精神要素，學(xué)校隱性文化對(duì)學(xué)生影響較大。學(xué)校管理是學(xué)校對(duì)于自身各種教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)部管理。中學(xué)學(xué)校管理是為了更好地進(jìn)行教育活動(dòng)，是以“育人”為最終目的。學(xué)校管理包括學(xué)校自身的建設(shè)管理、對(duì)學(xué)校教師的管理和對(duì)學(xué)生的管理，其中學(xué)生管理是重中之重。中學(xué)學(xué)校管理的方方面面都要體現(xiàn)“以人為本”.中學(xué)生處于青春期，各種行為都尚未成熟，在學(xué)習(xí)、生活中都需要來(lái)自學(xué)校的管理。學(xué)校管理的有序進(jìn)行需要依托于一定的管理理念，這就與學(xué)校文化聯(lián)系起來(lái)。