教育理論與實踐雜志社郵箱

　　統一后職稱(職務)等級和名稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。2015年發生教育職稱大變革，這項政策是對每個教師都有好處的一件大事。

　　下面小編簡單介紹關于《教育理論與實踐》基本簡介：

　　《教育理論與實踐》創刊于1981年，是由山西省教育廳主管，山西省教育科學研究所山西省教育學會主辦，國內外公開發行的綜合性教育學術期刊，面向全國公開發行，系全國中文核心期刊，中國人文社科核心期刊。

　　期刊定位

　　中國人文社會科學引文數據庫(CHSSCD—2004)

　　核心期刊

　　中文核心期刊(2008)

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　中文核心期刊(1996)

　　中文核心期刊(1992)

　　主要欄目

　　《教育理論與實踐》設有教育基本理論、教育決策與管理、思想品德教育、教學理論、課程論、教育心得、比較教育、教師論壇、青年論苑、學術動態等欄目。

　　讀者對象

　　為教育理論、教學、教育管理工作者及師范院校學生。

　　閱讀范文：教師征稿高中數學活動編寫

　　目前，我校學習借鑒了江蘇省南通市的教改經驗，實施了以“活動單導學案”為載體的課堂改良.所謂“活動單導學案”是由備課組所有老師課前設計好引導學生進行課堂學習活動的方案，通常包括一節課的課題、活動目標、活動過程、成果展示及課堂評價等方面.然后由事先建立的學習小組按照“活動單”上預設的各項學習內容，全組討論，展開課堂學習，完成學習任務.它集課前預習、新課導學、當堂檢測、總結反思、學習評價和課外作業等要素為一身，大大提高常規教學的質量和水平.