1隨粉學校體育的深入發展，終身體育的新概念正逐漸地被廣大師生所接受，對學校體育，特別是高校體育提出了更高的要求.作為終身體育中重要的一個環節，高校體育課將對學生良好體育態度和習慣的培養及校后體育的銜接起著重要的作用。

2然而，在目前高校體育課的教學過程中，普遍存在著重技術，技能教學，忽視學生良好體育態度的培養，這不僅影響學校體育目的、任務的落實，同時對學校體育與校后體育的密切聯系也有不良影響.本文謀略通過對在校的大學生和社會大眾校后體育情況的調查，談談高校體育培養學生良好的本文中的調查對象為太原理工大學，山西大學兩校大一、大二、大四在技學生共8。。人，太原市迎澤公園、大原市南宮衡心廣場和太原理工大學體育場參加晨練的218人.其中，男性86人，女性132人.調查內容分四大類24項指標.采用問卷調查，共收回有效問卷782張，回收率76.8寫。運用計算統計法，并對數據進行比較分析。

3研究結果與分析(以下調查為多項選擇)

3.1在校大學生對體育鍛煉的態度和認識有待正確引導和提高

調查中發現，大學生在校期間參加體育活動的動力是從興趣出發的占邪.6%;認為參加體育課學習的目的是消遣時間的占啟9.2%;當專業學習和社會活動沖類時就放棄體育活動的占75.5%:認為役有體育課學習是一種解脫的，男生占23.3%，女生占47.85%;有32.14%的學生認為不參加體育活動的原因是沒有任何體育特長.這反映了在校大學生體育活動的態度僅是單純地從興趣出發，參與體育法動的目的是為了業余愛好和消遣時光。從這種心理需要出發產生的參加體育活動的動力是不會長久的.它受到兩方面的限制，一方面，他們所要求的體育活動是一種不給自身學業增加困難的自由活動，而一旦體育活動作為教學任務要求完成時，部分學生會因難度的加大而減弱對體育的興趣.造成被動地放棄體育;另一方面，當專業學習或社會活動緊張和增強時，學生則會因興趣的轉移而主動放棄體育.這種參加體育活動的態度，不是高校體育目的、任務所要求的.必須正確引導學生，由從興趣出發參加體育活動，轉向參加體育活動是為了鍛煉身體，增強體質這個主要目標上來，使體育活動堅持不懈地進行下去.

3.2高年級學生對體育活動的熱情下降，在校期間參加體育活動的習慣并未養成高校體育課教學最后形式之一是專項體育課，這已經在高校中得到承認和確立，現階段直接從高中考入大學學習的學生已占60.4%，他們在高中階段能正常進行體育課學習的已達到70.48緯。認為大學一年級體育課的教學內容和高中階段教學內容基本一樣的占50.36%;希望增加專項體育課教學時數(即從大一開始)占69.5%;認為教學中體育的基本理論和有關鍛煉的基礎知識以及與群體活動有關的競賽組織‘，裁判知識講授太少的占B7.9%;體育項目的選擇對籃球、足球、排球、兵乓球、羽毛球有所側重分別占31，3%、15.22%、n.12%、樂36%、8.7%，而對武術、田徑、l”冬年書3期健美項目的選擇僅占3.24%、3.01%、2.76%。體育手段的選擇，低年級直接參與行為明顯高于高年級同學。商年級屬學間接參與行為又聽顯高于低年級同學，專項體育課的教學，學生可根據其興趣愛好選擇’項目參加學習并且在學習過程中能掌握所授的專項技術知識，并能在群體活動中加以運用.這說明專項體育教學對高校不同群體學生參加體育活動的影響很大.但隨年級和年齡的增大，學業的加!及專項體育課的結束，高年級學生直接參與體育行為明顯下降，又說明這個群體學生在專項體育課的教學過程中，因對其良好體育態度及習俄的培養不足而開始主動的放棄體育活動，由直接參與轉為間接參與了.

3.3學生良好體育態度和習俄的培養是否成功，將對校后終身體育的參與產生極大的影響。

對社會大眾參加體育俄煉情況抽樣調查發現:杜會大眾參加體育活動的唇的、動機、手段與學校體育有粉明顯的差異.他們參加體育鍛煉的目的有“.7%的人是為了防病，健身;43.6%的參加者明確了體育鍛煉對增強體質的作用碑8%的參加者是因離、退休后時阿增多;僅有2.06緯的參加者是從興趣出發的.參加徽煉的年齡趨勢是5公~65歲的人數最多，占40.38環;40~49歲的占20.78%;22~39歲的人數最少.僅占10.38%.其他占28.46%.體育手段的選擇，女性的直接參與體育鍛煉行為高于男性.鍛煉項目以交誼舞、健身操、氣功、武術為主?？梢哉J為:學校體育在與校后體育銜接中，大學生和社會大眾參加體育活動均存在較大的差異.

直接參與行為，大學生隨年級增大而下降(參見圖i一為社會大眾隨年齡增大而上升(參見圖2)，造成這種狀況的原因是多方面的，從學校體育目的、任務來考慮，可以說，學生在校期間良好的體育態度和習慣的培養已對校后終身體育活動的參與產生了極大的影響。

在高校體育教學過程中.忽視體育教1999氣第3期學與校后體育的銜接會影響學生良好的體育態度和習慣的培養和形成。因此，必須承認學校體育在終身體育中的重要作用，切實地抓好對學生良好體育態度和習慣的培養.

4向學生傳授終身享用的體育保健知識和科學祖煉身體的方法

體育課教學在以運動為目的的的教學，思想指導下，不僅要追求學生效益，而且應不失時機地向他們傳授終身都能享用一的系統的體育衛生保健知識和科學鍛煉身體的方法。這是校后體育活動參與的播要.同時也是校后體育活動中培養下一代和指導前輩健身養護的需要。為此，體育教育中必須保證一定的教學時間，向學生傳授體育衛生保健知識和科學鍛煉身體的方法。

5要皿視對學生進行良好的體育態度和習恨的培養

校后體育是在沒有任何約束和缺乏時間、運動場所及同伴的情況下進行的。能否堅持體育鍛煉，主要取決于學生在校期間良好體育態度和習慣的培養及校后體育活動參與過程中的鞏固。為此，體育教學中必須使學生明確參加體育活動的目的及要求，自覺合理地調整自己的運動行為，科學地評價自己的鍛煉效果。只有學生良好的體育態度和習慣得到培養和提高，才能在校后體育中得到鞏固.才能把體育當作自己的終身鏘要，而不會因個體興趣的轉移而放棄對體育活動的參與.