積極推進和全面實施素質教育是實現科教興國，迎接21世紀挑戰，培養跨世紀人才的戰略舉措，是基礎教育領域的一場深刻變革。課堂教學是實施素質教育的主要途徑。體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創新能力的開發提高，具有其它學科所無法比擬的優勢。因此，在教學中，不但要注重學生知識的發展和道德的養成，而且還要有意識地培養他們的創新精神與能力。

1培養學生的自我鍛煉意識和能力

創新貴在發現，要善于發現學生的創新萌芽，把他們的隨意創新轉變為有意創新。學生經常愛自發性開展游戲創新活動，教師要做有心人，細心觀察，發現肯定，熱情支持，積極引導，精心培育。例如：在跳繩活動中，學生基本掌握跳繩的方法技巧后，教師引導學生大膽創造其他用繩鍛煉身體的方法，可自行尋找練習伙伴，學生積極參與，創造出各種各樣的方法：如雙人跳、一人搖繩兩人跳，跳長繩、用繩跳高，拔河、開火車等練習方法。學生對于這種活動的形式非常活躍，熱情高漲，對于提高學生的思考能力和創新能力有極大的促進作用。課堂教學中通過教師的講解和讓學生反復的練習固然可以使他們掌握和更好地識記動作方法，但練習次數過多容易讓學生產生枯燥感和增加他們的練習負擔，學生具有強烈的被動感，實踐證明持續效果并不理想或起到相反的作用。如果從提高學生對該項目的興趣入手，在教學中注重教會他們練習的技巧和竅門而不是強調練習的時間和次數，做到饒有興趣的苦練和巧練相結合，在培養學生的自我鍛煉意識和自我鍛煉能力上下功夫，才能更好達到體育的鍛煉目的和促進學生全面素質的提高。

2培養學生的學習能力

學生在學習新教學內容時主要是通過教師的講解、示范，在教師的指導下自己去模仿練習到比較熟練的動作定型，教師所起的作用是輔助和引導性的，學生個體學習能力的高低是決定學習效果的關鍵因素。教師可采用暗示教學法，暗示教學強調借助各種暗示手段，發揮有意識和無意識的和諧作用，充分激發學生的學習動機和學習潛力，讓學生運用自己已有知識和經驗，發揮其直觀能動性去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學技術動作和有關知識、方法及原理。如：前滾翻、側翻、斜臺滾翻暗示學生聯系生活中的自我保護動作。跳躍可暗示為跳過小河，跳過障礙；變速跑、長跑可安適學生是紅軍長征，急行軍等生活中有意義的事情。教師在教學中要用正確、優美的示范、清楚簡潔的講解讓學生理解動作內容，指導他們在練習中用動作和語言來表達出新知識的規范性和要點，啟發孩子們自己表達出對新內容的學習觀點和認識，并能在練習方法和技術動作上有他們自己的創新，這樣就提高了學生的學習能力，讓他們輕松自如地掌握好動作技能。

3培養學生的適應、交流能力

體育活動具有較強的集體性、社會性，體育課上的各種活動都會反映個體之間相互交流、交際的能力，善于交往的學生一般都能較好地處理人與人之間的關系，使心理處于比較平衡的狀態，有利于身心健康發展。在教學中，體育教師要注意從自身行為出發，在同學生的往來交往中調整改進教學，鼓勵學生與教師、同學與同學之間的正常交往、交流，培養他們樂觀開朗的生活態度，消除因隔閡而產生的心理緊張和壓抑，豐富孩子們的精神生活，讓他們在真摯的交往中培養學生們良好的道德情操。

4培養學生的自我評價能力

每個學生不可避免地存在個體差異，學生通過自我評價可以了解到自己的活動能力和學習效果，結合教師的評價，運用所學的知識去取長補短。這樣，既能讓學生發現自己的不足，又能增進學習效率，激發學習的信心。總之，體育教學作為素質教育的一個重要組成部分，教師在教學中要努力研究如何讓學生在“看、聽、想、練、玩”的過程中得到多方面能力的發展，改變體育教學陳年不變的“高耗底質”現象，為孩子們全面素質的發展打下良好的基礎。

5小結

體育學科中的創新能力的培養根本宗旨旨在充分調動學生的學習積極性,教會學生如何進行學習,注重促進個性的發展。它要求教師要刻意鉆研,創新和應用好的教學方法,有意識地從中提高自身的思想素質、文化素質和科學創新素質。面對不斷改變的主客觀環境,必然會有更多的新的教學方法涌現,體育教師應及時地吸收、大膽創新,以指導自己的教學實踐。在研究創建新的教學方法時不應只局限于我國教學的基本原理,而須更多的注意到與國外學校體育指導思想、內容、方法和手段的相互交流和借鑒,引進現代化的教具滲透新時代的意識,研究中既要考慮對學生個性發展和學生自學、自鍛、自評能力的培養,又強調對學生自信、進取、競爭、拼搏、效率、時間等現代化觀點的養成。

隨著體育知識體系的不斷更新,教學條件不斷改善,體育教學方法也必定會有新的發展。在教學過程中,啟發思想,鼓勵參與,要求創造,充分發掘主動積極性,對培養創新能力具有不可磨滅的作用。新的知識體系的斷更新出現勢必將創新思維教學提高到一個新的高度，開拓思維和觀念將創新能力的教育帶到基礎教學中去，創新能力不僅有內容結構問題,更深刻的在于教學過程中的方法問題。我們要發現問題，解決問題為將來的教學打下堅實的基礎。