美術(shù)是一門藝術(shù)，美術(shù)教育是一種審美熏陶、情感渲染的過(guò)程。情感如肥沃土地，知識(shí)種子則播種于這片土壤中。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視情感的作用，撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，品味美術(shù)的藝術(shù)魅力。

一、創(chuàng)造教學(xué)情境，奏起情感之音

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)可以對(duì)學(xué)生多種感官進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，讓他們觀看、傾聽(tīng)、想象及思考，其豐富情感也隨之融于學(xué)習(xí)情境中。在情境教學(xué)中，其關(guān)鍵在于撥動(dòng)學(xué)生情感，使其與畫(huà)作產(chǎn)生共鳴，從而感受美術(shù)作品的內(nèi)涵。例如:繪畫(huà)與色彩相關(guān)的作品時(shí)，教師可先通過(guò)多媒體向?qū)W生展示自然美景，使其體會(huì)到自然的神秘與美妙。

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一片生機(jī)勃勃之景;冬天，白雪皚皚，銀妝素裹……教師配上有關(guān)音樂(lè)，學(xué)生對(duì)自然的美麗色彩有了新的感受與認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生利用彩紙來(lái)拼出他們對(duì)自然色彩的獨(dú)特理解和獨(dú)特感受。彩紙色彩豐富，選用方便。學(xué)生可以將色塊拼出自然理解、自然體會(huì)，探究與使用色彩知識(shí)，將畫(huà)面拼貼出最佳效果，讓大自然的色彩躍然畫(huà)上。有學(xué)生貼出季節(jié)動(dòng)物，有學(xué)生貼出季節(jié)植物，從畫(huà)面效果來(lái)看，學(xué)生思維不但充分開(kāi)發(fā)了，還有了高度概括，加之音樂(lè)渲染，使學(xué)生身臨其境，培養(yǎng)了審美意識(shí)，陶醉在美之享受中，在潛移默化中接受了美的熏陶。

二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)平臺(tái)，揮灑情感之筆

在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，想象是尤為重要的。因?yàn)橹R(shí)有限，而想象則無(wú)限。在現(xiàn)代社會(huì)中，需要個(gè)性化與創(chuàng)造性的優(yōu)秀人才。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自由天空，使其自由飛翔其中，讓學(xué)生得到不同收獲，獲得不同情感。例如水墨畫(huà)教學(xué)，教師可先讓學(xué)生欣賞水墨畫(huà)，使其認(rèn)真觀察、展開(kāi)想象，感受水墨魅力，只要隨意著筆畫(huà)線，能創(chuàng)作出獨(dú)特作品。水墨畫(huà)具有抽象性，其意境豐富，給人更廣闊的想象空間。然后教師要求學(xué)生在紙上創(chuàng)作:首先于宣紙上任意畫(huà)點(diǎn)線墨塊，再大膽聯(lián)想，以添畫(huà)成形。這樣，學(xué)生隨筆墨揮灑情感，激發(fā)創(chuàng)造想像與形象思維能力，使其于體驗(yàn)中、創(chuàng)作中表達(dá)個(gè)人情感與想像。又如:教學(xué)“科幻畫(huà)”時(shí)，教師讓學(xué)生欣賞幾張優(yōu)秀科幻作品，如未來(lái)的生產(chǎn)、生活方式類繪畫(huà):《海底度假村》，《地下城市》、《未來(lái)水世界》等;環(huán)境保護(hù)類繪畫(huà):《智能滅火》，《空氣清新器》等;未來(lái)生存空間探索類繪畫(huà):《火星太空城》，《綠色的月球都市》等。然后引導(dǎo)學(xué)生思考:從這些畫(huà)中，你們可以看出什么樣的生活困惑，它們表達(dá)了什么夢(mèng)想?于是學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的看法，表達(dá)感想，展望未來(lái)。教師可引導(dǎo)學(xué)生懂得可通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作方式將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題變?yōu)橐环利惖膱D畫(huà)。這樣，讓學(xué)生不但想象未來(lái)，還可以揮灑情感之筆，畫(huà)出想象之景。

三、尊重個(gè)性發(fā)展，撥動(dòng)情感之弦每個(gè)學(xué)生的思想和個(gè)性都是獨(dú)特的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性差異，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造出民主、和諧的課堂氛圍，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)積極情感，主動(dòng)融入到教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展空間，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如動(dòng)物繪畫(huà)“昆蟲(chóng)”類繪畫(huà)的教學(xué)。新課伊始，教師提問(wèn):同學(xué)們，你們知道有哪些昆蟲(chóng)?又看到過(guò)哪些昆蟲(chóng)?生活在農(nóng)村的學(xué)生對(duì)此比較熟悉，列舉了很多種昆蟲(chóng)，并越說(shuō)越激動(dòng)。漸漸地，學(xué)生就進(jìn)入了昆蟲(chóng)世界。教師繼續(xù)講述:在地球上，昆蟲(chóng)生活的歷史比人類還長(zhǎng)。它們種類繁多，有一千多萬(wàn)種，約占動(dòng)物總數(shù)70%以上。學(xué)生一聽(tīng)更為驚嘆。然后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的昆蟲(chóng)圖片以及學(xué)生個(gè)人作品，以幫助學(xué)生了解昆蟲(chóng)知識(shí)，把握繪畫(huà)方法。這一過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考，并撥動(dòng)他們情感之弦。而后就是作畫(huà)時(shí)間，教師讓學(xué)生任選一種昆蟲(chóng)，將其畫(huà)出，可以是課本上的，也可以是日常生活中所見(jiàn)過(guò)的，還可以是電視或書(shū)中看到的，于是拓寬了學(xué)生視野，使其按照自己的喜好來(lái)選取素材，學(xué)生興趣高漲，創(chuàng)作出一幅幅個(gè)性化的美術(shù)作品。

四、融入德育，綻放情感之光

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師還應(yīng)滲透德育，利用美術(shù)形象來(lái)培育學(xué)生正確的審美情趣、積極的情感態(tài)度，使其追求美好事物，熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)生活。美術(shù)新課標(biāo)中提出，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)，得到情操陶冶，提高審美能力，完善個(gè)人人格。

中國(guó)美術(shù)史也是民族愛(ài)國(guó)史。因而，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)相機(jī)滲透德育。在美術(shù)教材中，美術(shù)欣賞圖也是重要組成部分。教師可以利用美術(shù)欣賞，在學(xué)生心中激起民族自豪感、喚起愛(ài)國(guó)情懷，幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的道德情操。美術(shù)欣賞內(nèi)容有:繪畫(huà)、雕塑、國(guó)畫(huà)、年畫(huà)、建筑等。祖國(guó)美術(shù)寶庫(kù)，展現(xiàn)出民族創(chuàng)造力。其次，在欣賞課教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生在直觀欣賞中形成印象、認(rèn)知，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深層挖掘美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)，并于挖掘過(guò)程中向?qū)W生進(jìn)行內(nèi)容提示，于潛移默化中融入思想教育。這樣，通過(guò)藝術(shù)作品欣賞，加以教師對(duì)美術(shù)作品的細(xì)致、生動(dòng)講解，使學(xué)生獲得美的享受;同時(shí)陶冶審美情操，提高審美能力。

總之，美術(shù)教學(xué)不但要讓學(xué)生獲得美術(shù)知識(shí)，把握美術(shù)技法，更重要的是滲透情感教育，撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，使學(xué)生品味美術(shù)魅力，綻放美術(shù)光彩，同時(shí)，于情感教育中陶冶學(xué)生的審美情操，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀、審美觀，增強(qiáng)學(xué)生感知美、欣賞美與創(chuàng)造美的能力。