摘  要：學風是衡量高校辦學水平的一個重要標志，也是實現國家培養人才的一個重要途徑。隨著高職院校規模的擴大，高職教育學風建設方面出現了一系列問題。本文就目前我國高職院校學風建設的現狀及其原因進行分析，對當前高職院校的學風建設進行了探索，并提出了創建優良學風應采取的對策和措施。
關鍵詞：高職院校；學風建設；問題；對策
        近年來，我國高等職業教育快速發展，一個充滿活力、基本適應我國社會主義現代化建設需要的高等職業教育體系已初步形成。但由于各類院校的擴招使得錄取比例不斷擴大，相對而言進校生的素質較之以往偏低，因此，如何抓好學風建設就成了當前高職院校的一項重要工作。學風是在學校的龐大系統中，通過多種渠道、多種因素，長期地綜合影響而形成的，因此我們必須從多角度、多方位、多層次去對它進行分析研究。本文就高職院校學風與教風，學風和社會風氣，以及形成良好學風的內因、外因進行探討，以及通過各種渠道有效地加強高職院校的學風建設。
        一、高職院校學風管理現狀
        高職院校自身的特點決定了其在校學生的文化知識以及文化基礎相對于本科院校學生存在事實上的差距，這種差距不僅僅是高考分數的差距，更深刻的是學生潛意識里對文化知識的渴望程度的差距。后者的差距并不能通過簡單的語言勸導或通過短時間的努力就能縮小的，加之現代經濟社會各種信息的良莠并存，也模糊了高職院校學生的視聽，使部分學生在不同的社會輿論導向下迷失自我，喪失自我價值觀，學習的自覺性和進取心自然會打折扣。因此，狠抓學風管理勢在必行。目前學風管理問題突出表現在以下幾方面：
        1、專業思想教育力度不夠
        輔導員對學生進行專業思想、專業理念教育時，形式過于單一（只采用單方面灌輸式的教育），內容過于簡單，或者宣講專業優勢時出現“歌頌一片”的現象，沒能對專業的發展做一個客觀、合理的評價，以至學生對專業的理解過于含糊。而且，輔導員在以后的學習中沒能繼續強化對學生的專業思想教育，以至許多學生不能正直了解自己專業的優勢，更談不上理解自己專業競爭力狀況。個別專業出現“貨不對板”的現象，導致學生對專業學習的反感、排斥，甚至放棄。專業思想不牢固，優良的學風便無法形成。
        2、學生缺乏明確的學習目的，學習動力不足。
        大學生最迷茫的是感到沒有目標，覺得考上大學后，時間一下子變多，自由度增大，便開始熱衷于玩游戲，看小說、漫畫，談戀愛等。當出現學習危機時，部分學生發現大學生活已經過半，就業的壓力使其無所適從。倘若大學生不能明確自己大學三年的奮斗目標，那么到畢業時，就只有遺憾和后悔了。正是由于目標的缺失，不少大學生無法合理安排學習時間，不能自覺地向“我要學”轉變。
        3、誠信意識不強，考試作弊現象嚴重。
        由于部分學生誠信意識不強，知識掌握不全面、不扎實，卻期望考試合格甚至是拿高分，為了謀求高分或者及格通過，于是考試作弊，久而久之就形成了“學習不認真，考場傷腦筋，平時不努力，考試搞舞弊”的不良風氣。然而因為大多數學校明確規定考試作弊予以勒令退學處理，監考老師不忍心學生前途盡毀，因此一般只給考生口頭警告并不予以上報，而嚴格監考的老師反而遭到學生的謾罵和威脅。這些現象雖然只是發生在小部分學生身上，但這與我們對學生的培養目標和形成良好的學風是不相容的。
        二、高職院校學風管理現狀的成因分析
        1、學校外部環境的影響
        （1）市場經濟的負面影響
        高校作為社會組織，其本身是具有社會性的。因此，校園小環境受到社會大環境的影響，尤其是社會中一些主流的東西對校園環境的影響更大。目前社會大環境對校園學風影響最大的是市場經濟對校園的沖擊。高校學生中興起“打工”熱潮，在外做兼職的學生不在少數，從事的工作可以說是遍及各個行業。對于貧困學生來說通過適當做一下家教等工作來解決自己經濟上的困難，這是可以理解的，但他們熱衷于在學校時就投身到市場經濟的大潮中去，不僅對自身的學習產生影響，還對其他同學產生沖擊。同時，拜金主義、享樂主義、功利主義等思想滲透到高校學生中，對學生思想觀念、道德觀念、價值觀念的形成造成沖擊，尤其是隨著網絡的普及，各種思潮、觀念混雜其中，學生極易受到感染，這就大大增加了高校學習思想政治教育的難度，使高校學風建設工作面臨著新的問題。
        （2）家庭因素的影響
        家庭是社會的細胞，家長是孩子的第一任老師。良好的家庭教育，對于養成孩子刻苦努力的學習習慣、奮發圖強的生活精神、積極向上的工作態度等至關重要?，F在有些家庭，要么對孩子過于放縱、嬌慣，怕孩子吃苦；要么對孩子學習的情況不聞不問，對孩子的不良習氣放任不管；再者，孩子與家長沒有共同語言，存在代溝，無法溝通?，F在的大學生很少寫家信，只有到了沒錢的時候才向家里打電話。有的家長忙于自己的事業，沒有時間和精力加強對孩子的教育。少數家長養尊處優，整天無所事事，沉迷于牌桌，家庭沒有提供一個孩子受教育和健康成長的良好環境。這些情況都是形成大學生不良學風的家庭因素。
        2、學校內部環境的影響
        （1）對學風建設重視程度有待加強
        部分高校由于受各種客觀條件限制和舊的思想觀念制約，學風建設工作還沒有徹底落到實處，重視程度還遠遠不夠，或獎懲激勵措施不到位，影響了學生的學習積極性。學風建設是長期的、艱巨的、緊迫的任務，需要高校各個職能部門的合力打造、共同參與、協調發展，把學風建設歸結給一個部門或幾個部門是行不通的。同時，在新形勢下出現的新問題、新情況沒有相應解決的配套措施。或措施不及時、不到位；或沒有從學生實際生活、學生的自身發展出發，脫離學生；或管理者、教育者只教書不育人、育人不到位等等。這些都會影響良好學風的形成。