1、動畫的發(fā)展

從早期對手繪圖畫進(jìn)行逐幀拍攝編制而成的傳統(tǒng)動畫，到今天各種傳媒中生動、傳神的電腦動畫，無不體現(xiàn)著動畫發(fā)展的突飛猛進(jìn)，而這一領(lǐng)域的發(fā)展，著實離不開各種動畫軟件的開發(fā)。目前，三維軟件3Dmax、Maya和二維軟件flash是動畫制作前沿運用最廣的工具。它們各自卓越的功能特點，如同多彩的錦絲，交織出繽紛的動畫作品。

醫(yī)學(xué)教學(xué)是使用動畫較多的學(xué)科，那些難以理解的概念、微觀的事物和病變過程，大多需要借助動畫加以表現(xiàn)。早期的醫(yī)學(xué)動畫也是人工手繪的傳統(tǒng)動畫居多，因而，當(dāng)電腦動畫在教學(xué)中初次使用時，帶來了視覺上的沖擊力。19%年，我校編制的電教教材《中耳》，在衛(wèi)生部電教教材評比中榮獲一等獎，其中的三維片頭及內(nèi)文動畫演示是功不可沒的。當(dāng)時運用的是DOS環(huán)境下的3DS軟件，由于功能的限制，建模、附材質(zhì)、運動設(shè)置等制作，需投較長的時間，因而在教學(xué)中運用仿佛是一種“奢侈”。

隨著計算機的發(fā)展、多媒體互聯(lián)網(wǎng)的普遍運用及各類動畫軟件的開發(fā)，各種動畫教材也應(yīng)運而生，書上、網(wǎng)上如雨后春筍。實現(xiàn)動畫的技術(shù)已不是難題，對動畫的要求也不僅僅向滿足于使它動起來的，對表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計，便凸現(xiàn)成為一個重點。

2、網(wǎng)絡(luò)動畫的表現(xiàn)形式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣，使醫(yī)學(xué)動畫掙脫了只在教學(xué)錄像中間插演示的單一表現(xiàn)形式，nash軟件作為一種全新的信息裁體，迅速地被運用到網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中，豐富了醫(yī)學(xué)動畫的內(nèi)容。由于其參數(shù)不象三維動畫軟件那磨繁雜，動畫的制作周期縮短，動畫也不再是專業(yè)人員的專利，也可謂“飛人尋常百姓家”。

在建設(shè)《TOP醫(yī)學(xué)動畫網(wǎng)》時，我們從互聯(lián)網(wǎng)上下載了大量的醫(yī)學(xué)動畫，而收獲頗多的，當(dāng)數(shù)其中各異的動畫表現(xiàn)形式，對動畫設(shè)計很有啟發(fā)。根據(jù)內(nèi)容，我們對動畫表現(xiàn)形式進(jìn)行了分類，在此作簡短介紹，與大家分享。

2.1平鋪直述形式:

這是一種最為普通的表現(xiàn)形式，隨著配音或文字的解說，平輔直述地播放動畫，我們將其歸類于《動畫展示》欄目中，其特點是學(xué)習(xí)者不能控制動畫的進(jìn)度，動畫較短，按基礎(chǔ)、臨床(內(nèi)科、外科)、醫(yī)工、中醫(yī)等學(xué)科分類，是對一個個知識點的解釋。動畫包括三維動畫和二維動畫，前者需進(jìn)行壓縮方適應(yīng)在網(wǎng)上運行，因而flash動畫正以它極小的空間量，在網(wǎng)絡(luò)動畫資源的建設(shè)中起主導(dǎo)作用。

2.2交互式表現(xiàn)形式

這類動畫的特點是學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己所需，對畫面的播放時間進(jìn)行隨意選擇，例如在《髓關(guān)節(jié)置換》手術(shù)的動畫中，以手術(shù)過程的每一個變化為一節(jié)點，用前進(jìn)、后退、暫停等功能加以控制，使教學(xué)動畫不再局限于一口氣看下去這種不可逆反的狀態(tài)中。

《CT原理》的動畫又進(jìn)一步拓寬設(shè)計思路。學(xué)習(xí)者不僅在時間上，在方位上也可對動畫進(jìn)行控制。動畫左邊是人體全身，右邊是CT掃描圖片，當(dāng)鼠標(biāo)放在人體任一部位時，右邊將出現(xiàn)相對應(yīng)的截面圖，同時還出現(xiàn)側(cè)面線條，展示切位的角度，營造了虛擬空間，學(xué)生無需親臨現(xiàn)場進(jìn)行實機操作(事實上，醫(yī)院也不可能提供設(shè)備，供如此多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí))，同等學(xué)習(xí)效果卻是達(dá)到了。我們在《虛擬實驗室》欄目中，對許多現(xiàn)場不能重復(fù)的試驗，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)動畫模擬，，各種試劑、化學(xué)成分、參數(shù)可以重復(fù)的被使用，動畫“不厭其煩”地展示參數(shù)變化后的效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時空的限制，而這類動畫的設(shè)計，最大泛圍的展現(xiàn)了所授內(nèi)容，直觀而生動地輔助了教學(xué)。

2.3敘事性的表現(xiàn)形式這種動畫類似于一個短劇，例如在《登革熱》的動畫演示中從登革熱的發(fā)源、分布、微觀構(gòu)造及產(chǎn)生過程，全部以且ash動畫形式記錄下來。無需配音，不斷變化的文字對動畫內(nèi)容加以說明，全動畫分為幾大段落，可供選擇性觀看，以往要花很多人力、物力去拍攝一個錄像片，現(xiàn)在只需撰稿人及動畫師即可完成，并且許多難以捕捉的畫面在動畫中得到了模擬，使得動畫成為一種獨立的教學(xué)手段。

如同“當(dāng)物質(zhì)得到一定滿足后便會尋求精神滿足”一樣，當(dāng)動畫的制作技術(shù)達(dá)到一定狀態(tài)后，人們便不再滿足于一種單一動畫的表現(xiàn)形式，如何用新穎的形式表達(dá)所授的知識內(nèi)容，是動畫設(shè)計者所要關(guān)注的問題。現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)為實現(xiàn)醫(yī)學(xué)動畫形式與內(nèi)容的完美結(jié)合提供了支撐平臺，怎樣實現(xiàn)則要求設(shè)計者勤于思考，以期用最完美、新穎的形式，表現(xiàn)科學(xué)的內(nèi)容。