一、初中地理教學(xué)中采用圖像教學(xué)的好處

1.能夠加深學(xué)生的探索欲望，提高教學(xué)效率。純文字性例如，在初中地理課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示各個(gè)地區(qū)特有的地貌或者地形等，學(xué)生看見和自己生活區(qū)域不同的地區(qū)狀況時(shí)，會(huì)產(chǎn)生好奇感，容易集中注意力，這樣就能夠使得原本枯燥的課堂內(nèi)容變得富有活力，無形中提高了課堂教學(xué)效果。

2.可以增加學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力。通過圖像分析，能夠增加學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的記憶和比較，從而增加學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力。例如，當(dāng)講述河流方面的知識(shí)時(shí)，通過看圖像，學(xué)生可以明白黃河最終是流向了海洋，而對(duì)塔里木河最終是怎么樣消失的有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，兩者相互對(duì)比可以更加清晰地理解知識(shí)，更容易記憶。

二、初中地理圖像教學(xué)的方法分析

1.通過運(yùn)用地理圖像巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。初中地理教學(xué)中，文字和圖像相結(jié)合教學(xué)是地理課程教學(xué)的基礎(chǔ)，這就要求教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，對(duì)課程內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)等進(jìn)行合理劃分，并找出與之相匹配的圖像，設(shè)計(jì)包含課程內(nèi)容的情景，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。在授課過程中，教師可以通過設(shè)計(jì)問題情景進(jìn)行知識(shí)傳授，同時(shí)也可以通過圖像進(jìn)行知識(shí)的分析，讓學(xué)生更好地理解。例如，在講解七年級(jí)上冊(cè)第四章“天氣和氣候”這一課程內(nèi)容的時(shí)候，教師在課前可以依據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備好相關(guān)圖像，可以準(zhǔn)備一些氣候分布圖，也可以準(zhǔn)備一些人們穿著各個(gè)季節(jié)衣服的圖像，讓學(xué)生區(qū)分同一天穿著不同衣服的人們所在的大致位置，在講解的過程中穿插圖像。也可以通過問題情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以這樣詢問：“為什么有些時(shí)候太陽會(huì)很明媚，而有些時(shí)候，天氣是灰蒙蒙的呢？吸引起來學(xué)生的興趣之后，教師進(jìn)行講解，通過具有吸引力的講解，把天氣和氣候的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生更容易接受。

2.設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)模擬圖像生動(dòng)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。初中地理學(xué)科中，一些內(nèi)容比較抽象，單靠文字性的講述不能較好地傳達(dá)知識(shí)，這時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)圖像模擬，將完整的圖像呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以將發(fā)展變化的地區(qū)自然狀況通過多媒體完整地展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其在好奇中掌握地理知識(shí)。例如，在講解八年級(jí)上冊(cè)第二章“中國的氣候”這一章節(jié)的時(shí)候，學(xué)生不容易了解季風(fēng)方面的知識(shí)，這時(shí)教師就可以結(jié)合氣壓進(jìn)行內(nèi)容講解，教師可以依次制作這樣的動(dòng)態(tài)等壓線分布圖：大陸地表性質(zhì)均衡時(shí)氣壓帶的分布以及形成，由于海陸熱力性質(zhì)的差異導(dǎo)致氣壓變化，把氣壓帶切斷時(shí)所形成的氣壓中心布局和間隔，最終是由于氣壓差異導(dǎo)致風(fēng)的形成，然后引出季風(fēng)，這樣學(xué)生就更容易理解知識(shí)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的比重，增加學(xué)生的圖像運(yùn)用能力。傳統(tǒng)模式下，課堂教學(xué)的方法比較單一，往往是教師進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)記憶，純文字性的講解占據(jù)了較大的比重，這樣不能提高課堂教學(xué)的效率，并且容易限制學(xué)生的思維空間。在初中地理課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的識(shí)圖能力，加強(qiáng)知識(shí)理解，教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行水文以及地貌考察，組織運(yùn)用實(shí)地地圖尋找目的地的比賽等，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，加強(qiáng)知識(shí)的理解，也可以加強(qiáng)學(xué)生的圖像運(yùn)用能力。例如，可以利用課余時(shí)間組織一次探路比賽，事先把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在大型公園中進(jìn)行探路，可以自由游玩，走到某一個(gè)地點(diǎn)時(shí)拍攝幾張照片，走到終點(diǎn)之后再返回原點(diǎn)集合，然后完成任務(wù)。任務(wù)是根據(jù)自己對(duì)路線的記錄繪制地圖，設(shè)計(jì)一張自己的行程圖，這樣學(xué)生不僅能夠欣賞公園的景觀，還可以對(duì)地圖的運(yùn)用有更深的了解，增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)束語

在初中地理教學(xué)中，運(yùn)用圖像進(jìn)行知識(shí)講解，能夠極大地提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖像情景教學(xué)法、比賽法、動(dòng)態(tài)模擬圖形法等，都是比較好的圖像教學(xué)方法，在運(yùn)用的同時(shí)教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際狀況選擇合適的教學(xué)方法，只有這樣才能提高初中地理課堂教學(xué)的效率。

作者：張少波 單位：廣東省化州市良光中學(xué)