第一篇

一、快樂教學實施方法

1.在生活中發現快樂

捷克著名音樂家伏契克說：“歌聲，就是生活，沒有歌聲，就沒有生活，猶如地球沒有太陽一樣。”可見音樂與生活是息息相關，緊密聯系的。因此，要讓學生快樂的感知音樂、學習音樂，就必須要音樂成為學生喜聞樂見的，貼近學生生活的，這樣的音樂才更能激起學生的興趣，激起學生的情感共鳴，從而讓學生更加主動、積極地參與到音樂學習過程中。如學習《小兔乖乖》歌曲的時候，我從《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片的歌曲為切入點。這首歌曲對于小學生來說非常喜歡，可以說班級的每個學生都會唱，即時不會唱也會哼哼。所以，我以這首學生都熟悉，也感興趣的歌曲為切入點。然后我對《喜羊羊與灰太狼》的主題曲進行改編，把《小兔乖乖》改編成《小羊乖乖》，把大灰狼改成灰太狼，兔媽媽改成小羊，然后讓學生演唱改編后的《小羊乖乖》，我發現基于學生熟悉的生活事物改編的歌曲更能促使學生演繹出歌曲的情感。學生在演唱改編后的《小羊乖乖》歌曲時候，把曲中大灰狼的兇惡、狡猾和小樣的機智、聰明演繹的十分生動，學生的臉上都洋溢著快樂的笑容，甚至有的學生還跟我說，老師可以讓我們邊演邊唱嗎？試問這樣的課堂豈能不吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣呢！這樣的課堂也更能凸顯學生的主體地位，讓學生在快樂中體驗音樂的樂趣，快樂的學習音樂。

2.在情境中感受快樂

要想激發學生的思維，就得給學生一個實際的經驗情境，這是學生思維的開始階段。尤其是小學生，他們天性活潑好動，更容易被生動活潑，富有情趣的情境所吸引。所以，在小學音樂教學中要能夠把學生置身于一定的情境中，通過具體、活潑的情境激發學生的參與興趣，讓學生在富有趣味，充滿快樂的課堂氛圍中感受音樂，學習音樂，體驗快樂。如學習《七個小矮人之歌》的時候，一上課我就非常愉悅地跟學生說：“大家好，今天我們先不唱歌了，看動畫片怎么樣啊？”學生一下子活躍了起來。接著我給學生播放了“白雪公主”的動畫片，學生都被動畫片的情節深深的吸引了，有的甚至手舞足蹈起來，此時我趁勢播放《七個小矮人之歌》，學生一下子被這首歌的歡快旋律吸引了，進而積極的去學唱。富有活力、趣味的情境不僅能激發學生的學習興趣，又為學生快樂學習打了大門，讓學生在情境中感受快樂，享受快樂。

3.在成功中獲得快樂

教學中不難發現學生的快樂并僅僅是由求知需要來滿足而獲得激發的，有的時候成功需要的滿足更能引發學生快樂的情緒。學生都有對某件事獲得成功的渴望和需求，在獲得成功的過程中，學生會產生快樂的情緒，這又十分有助于增強學生的學習熱情和動力。正如古人所說：“數子十過，不如獎子一功。”蘇霍姆林斯基也說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童時時學習的愿望。”可見，在音樂教學中我們要十分重視對學生成功需要的滿足。在音樂學習過程中引導學生不斷探索，鼓勵學生積極的參與到學習中，在學習中獲得成功體驗，讓學生從心理上感受來著成功的喜悅，這是激發學生學習動機的一個重要來源。音樂課又是一個以表現為主的課程，在課堂上需要學生積極表現。因此，教學的時候教師要培養學生的勇氣和信心，引出學生內心對音樂的真正感受，通過音樂表達出自己的內心情感，有表情、有感情的去表達音樂。我們也要給學生表現的機會，為學生搭建起表現的舞臺，讓音樂面向每一個學生，激起學生的主體參與意識，讓學生的努力有一個展示的舞臺，讓學生獲得成功的體驗，這也是讓學生心情舒暢，促進思維活躍的有效途徑。

二、結語

綜上所述，快樂教學為小學音樂教學帶來了活力，帶了新的面貌，為學生打開了快樂的學習之門，讓學生愉悅的氛圍中快樂的學習、快樂的創造、快樂的享受，為學生搭建起夢想的舞臺，讓音樂給學生帶來更多的快樂，讓音樂課綻放璀璨的光芒。

作者：彭楠 單位：吉林省鎮賚縣青少年活動中心

第二篇

一、通過欣賞美激發學生樂學

學生喜歡學習音樂最主要的原因是音樂的內在美，它要通過學生音樂欣賞能力的提高來實現。這就求教師提高音樂知識技能，因為它是決定音樂審美能力的基礎和保證。正像古人所說的：“工欲善其事，必先利其器”，若是沒有音樂的技能知識，審美能力就成為一句空話了。有個音樂理論家說得好：“假如孩子們聽到了一段音樂后卻不知其所云，也不能聯想、想像、觸動，那就是沒有掌握音樂知識技能了……”當然，我們要放棄那些比較枯燥、呆板的技巧訓練和灌輸死記硬背知識的教學行為。要按照新課標要求的內容進行知識技能訓練，提高學生的審美能力，從而感受到音樂美。作為音樂教師不能只是限于教會學生一首歌曲，而是要啟發學生表達出強烈的感情和藝術形象，讓學生能夠進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學生才能進入表現音樂的最佳狀態，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。想要達到這個目的教師就要引領學生運用知識和技巧，讓學生很好地理解歌曲的內容，提升情感，把歌曲和學生生活融合到一起，把歌曲的豐富情感挖掘出來，激發他們的學習樂趣。

二、運用多種形式激發興趣

（一）編兒歌。學生對音樂知識感到枯燥，學生記憶起來并不感興趣。因此，我把所學生樂譜知識變成了兒歌的形式呈現給學生，學生學習起來非常有樂趣。比如在執教《五線譜的線數和間數》一課時，就變成了：五個小手指，猶如五條線；四個手指空，就是四個間；從低往高數，越上音越尖。押韻的兒歌順口溜，學生也便于記憶。

（二）表演節目。通過表演節目能夠極大地激發學生的表現欲，從而增強他們學習音樂的興趣。所以，教師要利用各種機會為學生創造表演的機會，激勵他們即興表演，還可以在教歌曲的時候給歌曲編排一套舞蹈，既可以培養學生的表演能力，又加深學生對歌曲的理解。

（三）運用多媒體。現代教育手段多媒體步入課堂教學之后，給課堂教學帶來了無限生機和活力。它集音響、文字、圖像、視頻、動畫等于一體，更加生動形象地展示了課堂教學的優勢，極大地吸引著學生學習的興趣感。比如由于學生對孔雀開屏的美沒有生活，對“孔雀開屏河邊走傣家竹樓彩虹繞”的認識就不容易了。我用多媒體手段，把這一內容播放給學生，既豐富了學生的感性材料,又加深了學生對歌曲的理解和印象。總之,在音樂課堂教學中，我們廣大音樂教師要積極學習新課標，領會編者的意圖，挖掘教材，鉆研教材，提高教學方法，調動學生的學習積極性、主動性和創造性，充分發揮學生的主體性學習地位，使學生更加樂學音樂課。

作者：楊紅梅 單位：扶余市實驗小學