一、對多媒體輔助教學在高中英語教學中運用的調查結果

由于多媒體的信息量比較多，有時候老師播放得過快，學生不能及時做好筆記，也跟不上老師的步伐了。同時，多媒體輔助教學的實施，將會導致師生之間的交流變少。根據對老師的調查結果來看，大部分老師都可以制作簡單的多媒體教學課件。他們認為高中的英語課堂非常有必要使用多媒體來輔助英語教學，但是不可能每天進行多媒體教學。傳統教學和多媒體教學互相結合是最佳的英語教學方法。多媒體輔助教學也會有一些負面作用。有些老師認為，使用多媒體輔助教學會使教師本身產生教學惰性。

多媒體的信息量大，學生在課堂上也不能及時做好筆記，教授的內容也不能當堂完全吸收。有的老師認為使用多媒體教學可能導致師生之間的交流變少，學生無法及時向老師反饋英語中遇到的問題。而應用多媒體輔助英語教學也有它的益處。大部分英語老師認為，使用多媒體教學可以提高學生的上課興趣，可以直觀地將教學內容呈現出來，節約了老師課堂板書的時間，對于每單元要復習的知識點，學生可以拷貝老師的課件，從而便于學生能夠回家自己復習。

二、對多媒體教學在高中英語教學中運用的調查結果分析

與傳統教學模式相比，多媒體將教學內容形象生動地表現出來，給學生一種身臨其境的感覺。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，同時也能使學生的學習質量得到提升。多媒體英語教學促進了英語教學的過程，打破了傳統課堂的教學模式，營造出了一種真實的英語教學環境，從聽、說、讀、寫等方面直接培養了學生的跨文化交際能力。但是使用多媒體輔助英語教學也有一部分誤區。

多媒體輔助英語教學的運用，導致了教師的主導地位逐漸被多媒體替代，造成教師過分依賴于多媒體教學。另外，雖然多媒體的顯示效果比課本更具吸引力，但這樣會使學生在課堂上進入一個誤區，即可能會導致一部分學生進入了多媒體的畫面世界，而忘記了真正要學習的內容，從而會漏記大量的筆記。對于學校而言，其應該對多媒體輔助教學模式給予重視，提供必要的設備，讓教師從傳統、陳舊的教學理念中走出來。畢竟，多媒體輔助教學對于學生學習英語利大于弊。

三、針對多媒體輔助教學提出的對策

在英語課堂上，多媒體教學應以人為本，加強教師的業務能力，提高教師的教學技能。教師在掌握多媒體教學模式的基礎上適當使用多媒體進行輔助教學，利用多媒體進行分層教學，將傳統教學模式與多媒體教學模式有機結合在一起。針對教學的內容，充分發揮多媒體教學的優勢。

四、總結

總之，多媒體輔助教學在高中英語教學課堂中的廣泛運用是當今教育界的必然發展結果。恰當地使用多媒體輔助教學，就能將教師的教學技能提高一個層面，同時也可以激發學生對英語的學習興趣，激活學生的自主探索能力。只有從學生的英語基礎水平出發，才能使多媒體在英語教學課堂上發揮最佳的效果。

作者：趙春華 單位：山東省青島市黃島區第二中學