一、高中物理課程的特點

區(qū)別于初中物理，高中物理邏輯性更強，難度更大，對教師教學(xué)要求更高。高中物理課程突出特點表現(xiàn)在:(1)一定基礎(chǔ)性。高中物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，又要讓學(xué)生具備一定的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。通過物理概念和物理規(guī)律的講解，學(xué)生能夠充分掌握相關(guān)理論知識，并通過實踐加以鞏固，從而形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。(2)較強適應(yīng)性。高中物理課程的科學(xué)設(shè)置，讓學(xué)生在課程選擇上具有一定的彈性和靈活性，與不同地區(qū)和不同學(xué)校的實際情況相適應(yīng)。(3)廣泛實踐性。物理知識與生活實踐的聯(lián)系十分密切，高中物理中的多數(shù)知識都能應(yīng)用到在現(xiàn)實生活中。理論知識與實踐應(yīng)用的結(jié)合，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生持有高漲的探索熱情，還能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。(4)高度發(fā)展性。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)，而高中物理學(xué)習(xí)則是學(xué)生能力提高的黃金階段。通過對開放性問題的探討，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、獨立思考和解決問題的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計的策略

1.不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教學(xué)理念的創(chuàng)新是展開信息技術(shù)與物理課程整合的基礎(chǔ)和前提。要求高中物理教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，使之與物理課程有機整合，切實轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性的提高。當(dāng)前，信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用最突出的表現(xiàn)是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過圖象、音頻、視頻等多樣化方式，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的參與積極性。實踐證明，整合教學(xué)模式更突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿更強烈，課堂氣氛更熱烈濃厚，為課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性的提高創(chuàng)造了良好條件。

2.多媒體技術(shù)與實驗教學(xué)的結(jié)合

高中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使之與實驗教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中理解抽象物理概念，并通過實驗加以鞏固和提高。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，高中物理教師多以黑板為主要教具，課堂教學(xué)圍繞教材展開，缺乏實驗教學(xué)，學(xué)生接受、理解、消化物理知識的能力低下，學(xué)習(xí)效率不高。通過信息技術(shù)與教學(xué)的整合，不僅克服了這些教學(xué)弊端和缺陷，還使課堂教學(xué)得以適當(dāng)延伸，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如:學(xué)習(xí)到力學(xué)知識時，教師可通過多媒體課件，以直觀、形象的圖片讓學(xué)生充分理解物體靜止和運動過程中所受的不同力及其合力。同時，教師可引用生活中的實例，或讓學(xué)生親身試驗，如跑步后的受力產(chǎn)生慣性等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行力學(xué)分析，進(jìn)一步引出力學(xué)原理。這樣，學(xué)生不僅僅在課堂中學(xué)習(xí)到力學(xué)概念，還在實踐中加以鞏固，并聯(lián)系到現(xiàn)實生活中，使課堂內(nèi)容得以適當(dāng)延伸，強化學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力。

3.多媒體技術(shù)與情境教學(xué)相結(jié)合

通過多媒體技術(shù)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，模擬宏觀和微觀現(xiàn)象，創(chuàng)新適當(dāng)教學(xué)情境，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教師備課過程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件，創(chuàng)設(shè)動態(tài)物理過程，讓學(xué)生更加直觀認(rèn)識不同物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、思維問題的能力和解決問題的能力。例如:學(xué)習(xí)運動相關(guān)知識時，教師可通過動態(tài)多媒體課件，將抽象的概念具體化、生動化。不僅讓學(xué)生直觀了解運動規(guī)律和變化情況，還形成知識結(jié)構(gòu)體系，聯(lián)系到生活中的實際情況，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、小結(jié)

高中物理教學(xué)中，信息技術(shù)與課程教學(xué)整合是一項長期工程，教師要把握好度與量的問題，欲速則不達(dá)。課堂教學(xué)過程中，物理教師不僅從教材出發(fā)，還要充分結(jié)合學(xué)生的性格特點，靈活多變地采用信息技術(shù)，為課堂教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的全面提高，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作者：李德武 單位：山東省濱州市無棣縣第二高級中學(xué)