一、游戲教學在英語課堂上的常見形式

1、眼疾口快。在小學英語的基本語法中，總會有一些拼寫接近，或者區分度不大，用起來容易混淆的詞語。在這些單詞的運用上，學生心中的概念常常比較模糊，分不清什么時候該用這個，什么時候又不能用這個。這時老師不妨在課堂上與同學們之間來一場游戲，在游戲的過程中增加學生對于語法知識的印象。比如，講到介詞in，on，under，behind，beside用法時，老師可以設計這樣的小游戲：讓學生以小組為單位，說出老師手上的橡皮相對于講臺上文具盒的位置。在游戲中，由于老師轉換橡皮的位置的速度非常快，學生為了適應老師的變換速度，紛紛目不轉睛的盯著老師，起初由于對所學知識的不熟悉，這種游戲進行緩慢，但是一旦進入狀態后，效果會相當的明顯。由于是以小組為單位，那些在小組中表達錯誤的同學可以很快的意識到自身的不足，因而學習的效果特別好。

2、腦筋急轉彎。在英語復雜句型的理解上，可以以腦經急轉彎的形式來展開。比如，可以在課堂上猜這樣的謎語，“Thefatherofmygrandmother`sson，Whoishe？”，同學們思考了很久，腦子就是繞不過去，正在其抓耳搔腮的時候，老師作一下適當的提示，同學們立馬就說出了正確答案。這個游戲不僅可以引導學生形成良好的思維邏輯能力，還有助于培養其對于整個句子的理解。

二、游戲教學在小學英語教學中的注意事項

1、堅持游戲教學的目的性。在設計游戲教學的時候，老師一定要對于游戲所進行的目的性進行一個全面的把握，要知道游戲的目的不僅僅是為了舒緩課堂的學習氣氛，讓學生開心，最為重要的是要讓學生在娛樂的過程中在英語的學習上有所收獲。為此抓住游戲活動和教學內容的結合點是必不可少的。例如在游戲中問到“Doyoulike”，如果學生回答“Yes，Ilike”，從游戲本身上來說，這樣的回答無可厚非，但這樣的回答是不是也有點過于簡單啦，大量的游戲教學時間進行下來，只為了讓學生說出這樣簡單的一句話，教學的效果也可想而知。此時，老師不妨在多提幾個關于原因之類的問題，這樣游戲教學的目的性就得到加強。

2、保證游戲教學的參與性。在設計游戲教學的過程中，我們還要對于該游戲的學生參與性進行全面的考察。首先，游戲設計要能夠滿足大多數同學的需要，既不能夠太難，也不能夠太簡單。太難了學生會產生畏難的情緒，教學的效果會大打折扣，太過于簡單了，在進行過多次之后，學生會失去對于該游戲教學的興趣。另外，在游戲進行的過程中，要盡可能的照顧到班上的每一個同學，實現大家在活動的過程中互幫互助，共同完成任務。

3、實現游戲教學的創新性。創新是這個時代的主題，要想使得學生在英語的學習上具有創造性的思維，培養學生創新的精神，老師在教學手法上也應該有所創新。游戲教學也是如此，在游戲教學中，我們要擯棄以往那些老掉牙的活動，經常變換游戲進行的形式，盡量做到不重復。課下老師也可以和學生進行溝通與交流，了解他們的喜好，可以將學生平日最為喜歡的游戲改編進入課堂，或者運用組合的方式，將一些看似不可能在一起的東西聯系在一起。綜上所述，在實際的教學中，一方面我們要發揮游戲教學的優勢，盡可能的提高小學英語教學的時效性；另一方面，我們也要注重游戲教學的開展原則，千萬不能夠舍本逐末。只有這樣，才能真正推動我國的素質教育的發展。

作者：靳國陽 單位：江蘇省鹽城市響水縣陳家港中心小學