一、項目教學法在會計教學中的作用

在“提高教學質量”的大背景下，職業教育需要教學理念和教學方法的創新。提高教學質量的本質在于改善教學理念，創新教學方法，最終才能推動教學改革，推動職業教育的發展。實踐證明，項目教學法能夠有效地提高教學質量，推動教學改革。

二、項目教學法的實施

1.布置任務上海市通達公司2013年11月份員工考勤記錄、產量記錄、績效考核表等材料、表格下發給每個學生，要求完成該公司11月份職工薪酬的核算。任務分解：

（1）編制工資計算表；

（2）填制工資發放表；

（3）編制工資分配表；

（4）填制記賬憑證。

2.任務實施

（1）組建小組

根據項目任務的需求，需由學生自由組合為4人一組，每人一崗。由小組組長安排崗位輪換。這種崗位輪換式的學習可以使學生各司其職，學生既學到了業務知識，又訓練了相互協作的能力，更培養了其在實際工作中發現問題、解決問題的能力。

（2）任務實施

各組學生按照計劃完成各自所承擔的項目崗位工作任務，同時還應及時記錄項目的進展情況。教師在項目任務實施階段應密切關注實施中的難點及項目進度，及時予以解惑答疑。

3.項目成果展示與評價

項目任務完成后，舉行成果展示，主要展示工資計算表、工資發放表、工資分配表和會計憑證。評測內容包括：

（1）三個表的填制金額是否正確；

（2）憑證書寫是否規范；

（3）憑證整理是否整齊、完整。同時由學生對項目成果進行介紹交流，在此基礎上，由教師組織全體學生回顧在完成項目任務的工作中應掌握的理論知識和操作技能，建構知識要點。

4.進行項目考核

（1）劃分小組等級。可以根據各組對項目任務的完成情況來劃定等級，各小組等級由老師和其他小組長評定產生；

（2）評定個人分值。學生的個人成績由個人自評與組內互評構成；

（3）對以上分數進行加權平均，得出總成績。

三、會計項目教學應注意的問題

1.做好項目設計，提高教學有效性項目設計是否科學合理是項目教學法的成功與否，效果如何的前提。項目的確立應以增強學生技能的實用性為根本目的，難易程度要符合循序漸進、因材施教的原則，教學內容要有機地結合專業知識與工作實際，實施過程必須科學合理，盡可能細化，活動要符合學生的喜好，以提高學生的學習興趣。

2.轉換教師角色，加強組織管理“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”是項目教學法的基本特征，應用項目教學法，教師必須進行角色轉換。項目教學法在實施過程中，教師必須加強監督管理。由于采取分組實施的方式，其分組的原則、組員搭配、內容分工等方面直接影響著實施的效果。在教學中，要求每個學生掌握幾個基本崗位的項目任務，所以，還必須進行崗位輪換學習。

作者：潘麗花 單位：上海城市科技學校