1.合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂上不單單只有一個(gè)孩子，而有些孩子對(duì)于英語(yǔ)的興趣并不濃厚，所以在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的參與程度并不高，這就導(dǎo)致了孩子們的發(fā)展不均衡問(wèn)題。一些孩子由于害羞，不能輕松自如的與他人交流，也不能直接對(duì)老師說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。或者是一些成績(jī)比較差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些自卑心理，在團(tuán)隊(duì)合作中容易保持沉默。這些類型的學(xué)生并不占少數(shù)。如果不能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)大家都參與進(jìn)來(lái)，貢獻(xiàn)自己的力量，那么合作學(xué)習(xí)就失去了原本的意義，也不能達(dá)到共同提高的效果。還有，一些教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)這種方法不夠重視，只是流于形式，而不能夠給學(xué)生充分的討論時(shí)間和發(fā)揮自己能力的時(shí)間。或者，教師所布置的任務(wù)太過(guò)高于小學(xué)生應(yīng)有的能力范圍，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完成，最后自尊心受挫，當(dāng)然，還有一些其他的問(wèn)題出現(xiàn)。由于小學(xué)生的生活閱歷不夠，在課堂上容易不聽(tīng)話，加上合作學(xué)習(xí)是一種自由式的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，教室里容易出現(xiàn)無(wú)法控制的局面。

2.合作學(xué)習(xí)的策略

以上這些問(wèn)題的出現(xiàn)都會(huì)導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)無(wú)法正常進(jìn)行，或者只是在形式上完成了所謂的合作學(xué)習(xí)而收不到良好的課堂效果。鑒于此情況的出現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的對(duì)策，來(lái)解決這些問(wèn)題。那么，為使合作學(xué)習(xí)能夠更加順利的在小學(xué)英語(yǔ)課堂中實(shí)施，可以通過(guò)以下策略進(jìn)行完善：

第一，合理進(jìn)行分工。首先要做到的就是對(duì)于每個(gè)小組成員進(jìn)行合理的分配和分工。這就要求英語(yǔ)教師要了解每一個(gè)孩子的性格、學(xué)習(xí)情況和能力。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的孩子更加敢于說(shuō)出自己的內(nèi)心的想法，這樣更能夠在合作學(xué)習(xí)中找到自己的位置。而成績(jī)比較差的孩子比較容易害羞，不認(rèn)真聽(tīng)講。或者一些孩子性格外向，敢作敢當(dāng)；另一些孩子內(nèi)向害羞，不敢說(shuō)話。所以老師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)要做好引導(dǎo)工作，多鼓勵(lì)那些成績(jī)差、性格內(nèi)向的孩子，鼓勵(lì)他們參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，勇敢地說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，做到互幫互助，相互配合，集思廣益，最后順利而圓滿地完成任務(wù)。這樣的過(guò)程對(duì)于孩子們的思維發(fā)展是很重要的一種方法。

第二，合理分配任務(wù)。分好組別之后，教師要進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的分工。在分工時(shí)要注意教學(xué)任務(wù)的難度，不要拋給學(xué)生一個(gè)難題，之后不管不顧。教師要做的是逐步引導(dǎo)，可以從一個(gè)比較簡(jiǎn)單的任務(wù)開(kāi)始做起，由淺入深，以達(dá)到更好的效果。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)小組的任務(wù)時(shí)，可以選擇那些讓孩子們能夠拓寬思維的話題，比如可以讓孩子們自編自導(dǎo)自演一個(gè)小的話劇，題目不限，內(nèi)容不限，讓孩子們發(fā)散思維，進(jìn)行思考。當(dāng)然，教師在其中的引導(dǎo)工作是必不可少的。在這種合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能夠真正地讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高孩子們的課堂積極性，讓合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出淋漓盡致的作用。

第三，交流合作成果。在合作學(xué)習(xí)的最后，要進(jìn)行全班的交流活動(dòng)。比如鼓勵(lì)學(xué)生將自編自導(dǎo)的小型話劇進(jìn)行演出，讓其他的孩子也感受到這一組的用心。在這種分享的氛圍中，不僅能夠提升孩子們的英語(yǔ)能力，還能夠獲得其他同學(xué)的掌聲和鼓勵(lì)，這些都會(huì)增強(qiáng)孩子們的自信心，讓他們變得更加開(kāi)朗、更加踴躍的參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。（本文來(lái)自于《校園英語(yǔ)》雜志。《校園英語(yǔ)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

3.總結(jié)

總之，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的推廣對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升是一種很好的催化劑。合作學(xué)習(xí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，還能使他們的學(xué)習(xí)能力以及各個(gè)方面的能力在玩樂(lè)中得到提高。本文通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題作出分析，并且給以相應(yīng)的策略，相信會(huì)對(duì)今后合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用作出一定的貢獻(xiàn)。

作者：繩立松 單位：河北省青龍縣八道河總校