一、引言

英語學(xué)困生就是指智能正常，但因?yàn)榉N種外在的原因，在英語學(xué)習(xí)方面無法達(dá)到教學(xué)大綱對該類學(xué)生所提出的基本要求的人員。高中階段英語學(xué)科的兩極分化現(xiàn)象較其他學(xué)科更為明顯，且隨著年級的提高，學(xué)困生的比例呈遞增趨勢，尤其是高三年級英語學(xué)困生的比例更是突出。

二、認(rèn)知高三英語學(xué)困生的成因

高三英語學(xué)困生的比例是所有科目中最大的。這一現(xiàn)象的存在有以下幾方面的原因：

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足。由于受環(huán)境、基礎(chǔ)、師資和教學(xué)條件等各種因素的影響，部分學(xué)生的英語啟蒙就很差。由于基礎(chǔ)差，在課堂上從不敢舉手發(fā)言，害怕出錯(cuò)被人恥笑，結(jié)果形成惡性循環(huán)。

（二）缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。作為人類行為動(dòng)機(jī)之一的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種直接動(dòng)力。要有效地進(jìn)行長期的有意義的學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是必不可少的。英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)中由于缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績不好，失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（三）良好學(xué)習(xí)方法與策略的缺失。影響學(xué)業(yè)成績的又一因素是學(xué)習(xí)方法與策略。學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)往往是學(xué)習(xí)的自主性差，上課和作業(yè)都是敷衍了事。缺乏對英語的理解，只滿足于記憶課本上機(jī)械的內(nèi)容，對所學(xué)知識缺乏整體了解，滿足不了高三英語的學(xué)習(xí)要求。

（四）存在著情緒障礙。情緒障礙是指那些陷于某些不良情緒體驗(yàn)中不能自拔或者體驗(yàn)的強(qiáng)度和持續(xù)的時(shí)間都超過一般人，嚴(yán)重妨礙了學(xué)習(xí)和生活的情緒反映。高三英語學(xué)困生的情緒障礙主要有：自卑和焦慮。高三英語學(xué)困生往往對自己的學(xué)習(xí)能力評價(jià)過低，輕視或看不起自己。同時(shí)對自己的不足和別人對此的評價(jià)又非常的敏感。因此他們經(jīng)常感到緊張不安；煩躁、易激怒；上課注意力難以集中，記憶力下降，以致難以進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)化高三英語學(xué)困生的策略

根據(jù)以上分析，從實(shí)際出發(fā)，筆者認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）教師用真誠喚起學(xué)習(xí)的自信心。很多學(xué)困生都希望老師對自己“以誠相待”，因此，教師只有誠摯地關(guān)愛學(xué)困生，用誠心善待學(xué)困生；經(jīng)常接近學(xué)困生，關(guān)心他們，理解他們，支持他們，才能讓他們做得“親其師、信其道”。

（二）教師要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)學(xué)困生具體的學(xué)習(xí)情況來制定教法，生動(dòng)活潑的課堂氣氛能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，幫助克服學(xué)困生的心理障礙。在民主、和諧的課堂氣氛中，學(xué)困生就會(huì)產(chǎn)生積極向上的情緒，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)在他們中就會(huì)慢慢形成。

（三）教師要用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)困生。根據(jù)高三年級及英語學(xué)科的特征和規(guī)律，高三英語教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)困生掌握比較好的學(xué)習(xí)方法來提高他們的學(xué)習(xí)效率。這些學(xué)習(xí)方法應(yīng)重在夯實(shí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的基本能力。

1.單詞記憶方法的指導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)困生的詞匯量。單詞記不準(zhǔn)，詞匯量少，是造成英語學(xué)困生落后的主要原因。那么科學(xué)的記單詞，鞏固擴(kuò)大詞匯量就成為學(xué)困生的重要任務(wù)之一。很多英語學(xué)困生單詞記憶效率低，遺忘快，運(yùn)用不夠靈活。他們認(rèn)為單詞是學(xué)習(xí)英語的最大的障礙。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何用科學(xué)合理的方法記憶單詞。例如，詞綴記憶法，諧音記憶法等等。一旦掌握了各種記憶單詞的方法并加以運(yùn)用，學(xué)困生就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心和勇氣，那么他們英語學(xué)習(xí)成功路上的絆腳石就真正除去了。

2.語法概念的梳理，構(gòu)建基本語法框架。英語學(xué)困生在語法學(xué)習(xí)和使用中最感困難的是英語語法頭緒太多，顧此失彼。多種詞類，多種句子成分，多種詞形變化，多種句子結(jié)構(gòu)，再加上冠詞、介詞、連詞等的多種用法，好象是一個(gè)難以捉摸的萬花筒。因此，教師要幫助英語學(xué)困生理清語法概念，要注意精講多練。

3.指點(diǎn)聽力方法及技巧。聽力是語言學(xué)習(xí)中一項(xiàng)很重要的技能。一定的聽力技巧的獲得，是學(xué)困生學(xué)會(huì)英語的關(guān)鍵之一。教師首先要規(guī)范他們聽英語的習(xí)慣。在基本習(xí)慣形成后，再提供一些聽力技巧。比如，要求學(xué)困生在聽的過程中作必要的記錄，盡量把當(dāng)前任務(wù)所需要的相關(guān)重要信息記錄下來。

4.閱讀方式及技巧的點(diǎn)撥。閱讀在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該說是最重要的了。所以教師應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注學(xué)困生的閱讀困難，點(diǎn)撥恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，以便提高他們的閱讀理解水平。比如，教他們學(xué)會(huì)閱讀中的skimming(瀏覽)和scanning(尋讀)等技巧。

總之，學(xué)困生是由多種因素造成的，高三英語教師要做到心中有底，以便在教育轉(zhuǎn)化他們時(shí)能采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄巍Ｓ⒄Z學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化是提高高三英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是全面提高英語成績的有力保證。只要高三英語教師在平時(shí)的教學(xué)過程中經(jīng)常關(guān)注，長期跟蹤，時(shí)時(shí)輔導(dǎo)，相信學(xué)困生英語學(xué)習(xí)成績的提高是指日可待的。