一、合理利用幼兒在園的自由游戲活動時間
瑞吉歐方案教學的典型學習方式就是團體式的合作集體學習,相對于我們的幼兒園集體教學形式而言,幼兒有更多的自由去發現、表達、協商和合作。我們可以借鑒瑞吉歐方案教學的這種學習形式,在教育活動設計中盡可能的加大幼兒之間的合作學習機會。
1.改革的內容形式
發揮自由游戲時間的真正教育價值,必須改善我們平時讓幼兒進行的自由游戲活動的形式和內容。我們可以借鑒瑞吉歐方案教學的特點完善我們的幼兒園教學,發展幼兒之間的合作性,培養幼兒的社會行為技能,促進幼兒的全面發展。如我們可以嘗試自由游戲內容以主題內容方案教學的特征選擇,在具體組織的過程中,可以根據幼兒的興趣和需要進行合理的自由分組。在活動的進行中我們教師應該確保做到以下幾個方面。鼓勵幼兒主動去表達,培養幼兒的主動性。瑞吉歐教育強調兒童有一百種語言,所以我們應該在教育過程中積極地給幼兒創造機會,讓他們通過各種方式去主動的表達自己的想法和意見,潛移默化地強化他們的表達意識和行為。給幼兒提供支持和幫助。瑞吉歐教育強調教師要“跟隨幼兒,幫助幼兒”。他們在提倡一種新的師生關系,教師了解兒童的需要、兒童的興趣、走進兒童的心靈,和兒童一起活動,幫助引導兒童開啟兒童的“一百個世界”,啟發他們用“一百種語言”認識世界,表達自我。教師應在幼兒需要時為幼兒提供幫助。雖然幼兒是活動的主體,但教師在活動中擔任著不可缺少的角色,對活動是否能正常進行,幼兒的身心各方面是否能得到合理發展起著決定性作用。給幼兒更多的時間和空間。幼兒園集體客觀上為兒童提供了一個社會交往的環境,我們應該充分利用這個優勢,多組織一些有利于集體中的兒童進行互動、交流與合作的活動,如團體討論、表達及展示活動等。我們要給幼兒創造他們需要的環境,給他們更多的自由去選擇,去表達,去操作。我們要給幼兒創造豐富的物質境和和諧的人際環境,引導和創造和諧的同伴交往氛圍,有目的地營造游戲中的合作環境,使幼兒身處其中,受其熏陶,感受到合作是一種愉快的享受過程,合作是一種良好的行為習慣,合作是一種交往的有力武器,從而形成初步的合作意識和行為。
2.在其他教育活動時間和空間滲透加強幼兒合作學習的教育理念
除了加強自由游戲時間的教育內容形式改革外,我們也可以借鑒瑞吉歐的合理的教育理念,將其滲透在我們平時組織的各種教育活動中,如注重幼兒表達,關注幼兒的合作,強調幼兒的操作活動性等等很多方面。
二、家園合作加強幼兒的合作能力培養
在幼兒園集體教學實施過程中,我們必須突破傳統集體教學局限于幼兒園班級中的做法,樹立“大教育”觀,整合幼兒園、家庭、社會資源,尤其是幼兒園、家庭和社區中的成人要共同參與幼兒的學習與發展,充分發揮成人在兒童學習和發展中的積極作用。家園共育是幼兒園與家庭的一種溝通和合作,老師要經常與家長合作,才能最大限度地培養孩子的合作能力。如老師可以利用家園聯系欄、座談會、接送孩子時等向家長介紹幼兒平時在園的表現,宣傳培養幼兒合作交往能力的重要性,鼓勵家長想辦法為幼兒創造與鄰居交往合作、學習、游戲的機會。老師還可利用家園聯系手冊與家長一起,將幼兒在園、在家的合作表現以文字、照片、圖畫的形式介紹給所有家長和幼兒。家園合作才能進行有效的幼兒教育,才能更好地加強幼兒的合作性,為幼兒更好地適應社會做準備。
作者:劉俊霞 單位:蘭州城市學院