1、在生物實驗探究教學中滲透智慧生存、智待生存挫折的理念，樹立正確的生存觀

達爾文認為，在生存斗爭中，具有有利變異的個體，容易在生存斗爭中獲勝而生存下去。反之，具有不利變異的個體，則容易在生存斗爭中失利而死亡。這就是說，凡是生存下來的生物都是適應環境的，而被淘汰的生物都是對環境不適應的，這就是適者生存。在“模擬自然選擇”探究實驗活動中，讓學生們進行角色扮演，使用不同的道具進行取食模擬實驗，通過模擬和結果對比，學生們認識到自然界中的生物總是向著適應環境的方向進化的。在“探索在人類起源和進化中手的意義”探究實驗活動中。先讓學生們將手進行不同程度的綁縛，進行生活中的系鞋帶、梳頭、攀爬等模擬活動，體會手的進化對人類活動的積極作用，然后提出：“人類的祖先是森林古猿中被趕到地上生活的一支，作為戰敗者，為何能成為生物圈中的主宰者？”等問題。引發學生進行創新性的思考，分析人類的祖先在進化成人的過程中的曲折歷程，導出適者生存的自然法則。最后通過這些自然界的生存法則引導學生思考人類社會的生存法則，促進學生學會創新性地思考問題，面對挫折時理性的對待，學會從挫折中汲取正能量，樹立智慧生存的理念。

2、在生物實驗探究教學中滲透熱愛生活、理解生活的真諦，努力實現生命的價值

很多生物探究實驗與我們的生活有密切聯系，對學生養成良好的生活習慣，促進學生熱愛生活，感受生活很有幫助，如：“評價自身的營養狀況”探究活動中，讓大家先測出自己的身高和體重，然后根據體質指數計算公式算出自己的體質指數并對照，評價出自己的營養狀況。展開生活習慣調查并進行“調查自己的飲食結構和習慣”，學生們針對營養均衡和營養失衡兩類學生的飲食結構和習慣、生活習慣進行對比，總結出良好的生活習慣、飲食習慣對生命健康的重要性。在“探究酒精對水蚤心率的影響”探究實驗中，進行實驗結果分析后，開始介紹權威機構統計的世界上因吸煙和過量飲酒而失去健康的人數，介紹肺癌、肝癌等患者患病時的痛苦，促進學生體會到健康的生活對于生命的意義！加深對健康的生活的理解，形成健康、積極的生活方式，實現生命的價值。在生物探究實驗中滲透“三生教育”理念，要做到如絲細雨潤物無聲。通過探究實驗教學豐富學生的生命體驗，培養學生的社會生存能力和健康的生活的理念。為學生樹立正確的生命價值觀、人生觀、世界觀提供正確的指引，為學生最終成長為一名合格的社會公民、適應社會生活打下良好的基礎。

作者：趙建 單位：貴州省習水縣東皇鎮中學