一、目前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

造成大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的另一個(gè)重要原因是大學(xué)生的擇業(yè)觀念的問題。大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于崗位的地域要求和行業(yè)要求，使很多大學(xué)生錯(cuò)失工作機(jī)會(huì)。人才供給和需求的不平衡導(dǎo)致一些艱苦地區(qū)和基層崗位人才緊缺，而大城市和相對(duì)“體面”的行業(yè)則人才過剩。整個(gè)生產(chǎn)制造業(yè)作為國(guó)家解決勞動(dòng)力的重要途徑，一段時(shí)間還出現(xiàn)了長(zhǎng)三角、珠三角的用工荒，但是缺口為一線操作人員，并不是管理者，或者白領(lǐng)。而目前的大學(xué)畢業(yè)生大多不愿從一線員工做起，這就造成工廠缺人，而社會(huì)上卻還有更多的人沒有崗位可以就業(yè)的問題。同樣西部地區(qū)為了吸引大學(xué)生扎根西部，開出優(yōu)厚的就業(yè)條件，但是仍然無濟(jì)于事。這樣的擇業(yè)觀念使剛剛走出校門的大學(xué)生很難找到心儀的工作崗位，越來越多的待業(yè)大學(xué)畢業(yè)生走入社會(huì)。（二）已就業(yè)大學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)通過對(duì)2013屆應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的訪問調(diào)查，已就業(yè)的大學(xué)生的平均薪資水平低于3000元，處于工資層較低水平。就勞動(dòng)報(bào)酬來說，難以達(dá)到高質(zhì)量就業(yè)。再從個(gè)人價(jià)值和身心發(fā)展需要來看，80%以上的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)有工作不滿意，多有懷才不遇、抱負(fù)難施的感受。大學(xué)畢業(yè)生剛剛步入工作單位，即便有幸進(jìn)入心儀城市的大企業(yè)，往往要從最基層做起，而且以為缺乏工作經(jīng)驗(yàn)等問題很長(zhǎng)一段時(shí)間難以被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。這樣的境遇使他們難以在工作中感受到自己存在的價(jià)值，更難以愉快地工作，滿足身心發(fā)展的需求。

二、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)對(duì)于高校挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存

高校負(fù)責(zé)為大學(xué)生提供高等教育，是大學(xué)生從學(xué)生時(shí)代步入社會(huì)的過渡階段。所以高校對(duì)于實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)有不可推卸的責(zé)任。高校擁有培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需求人才的義務(wù)和責(zé)任，所以大學(xué)畢業(yè)生存在的就業(yè)問題，客觀上對(duì)于高校教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。盡管就業(yè)崗位的供求不平衡是客觀的經(jīng)濟(jì)問題，但高校的培養(yǎng)體制也存在一定問題。大學(xué)畢業(yè)生面臨的“就業(yè)難”問題直接影響到社會(huì)對(duì)于高校教育的認(rèn)可度。甚至在廣東等一些商業(yè)機(jī)會(huì)較多的地區(qū)，有的家長(zhǎng)不鼓勵(lì)孩子讀書，而是建議他們從小進(jìn)行經(jīng)商實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)。許多高校不得不因?yàn)榫蜆I(yè)問題縮減部分專業(yè)的招生規(guī)模，縮減大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)。學(xué)生生源短缺和培養(yǎng)體制改革是大學(xué)生就業(yè)問題對(duì)高校提出的重要挑戰(zhàn)。同樣機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，大學(xué)生的就業(yè)問題為高校提供了一個(gè)反思和改革的契機(jī)。一段時(shí)間，眾多高校盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，使得大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在短時(shí)間內(nèi)激增，而培養(yǎng)效果又達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展所提供的崗位需求也無法滿足大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求。目前的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)遏制了高校盲目擴(kuò)大招生規(guī)模的勢(shì)頭，回頭反思高等教育培養(yǎng)人才的方式存在的問題，尋求改革的方法。所以大學(xué)生就業(yè)問題對(duì)于高校又是一個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇。

三、高校如何提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

提高大學(xué)生就業(yè)水平，不僅要提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，而且還要保證就業(yè)的質(zhì)量。黨的十八大報(bào)告就提出，“要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)對(duì)于高校教育提出了更高的要求。

（一）設(shè)置符合社會(huì)需求的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)課程和實(shí)踐課程

現(xiàn)在的大學(xué)生普遍存在的問題是專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，缺乏較好的實(shí)踐操作能力。在招聘會(huì)上，很多企業(yè)表示他們并不是不缺人，只是很難找到符合他們要求的大學(xué)畢業(yè)生，他們的原則是寧缺毋濫。而且他們表示希望招收既有學(xué)歷又有工作經(jīng)歷的員工，將一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生培訓(xùn)成優(yōu)秀的公司員工需要的時(shí)間成本和物質(zhì)成本太高。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理尤為重要，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)在本科學(xué)習(xí)中所占用時(shí)間，切實(shí)提高實(shí)習(xí)過程給學(xué)生帶來的收獲，彌補(bǔ)大學(xué)畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的不足。專業(yè)知識(shí)是大學(xué)生參加工作的本錢，如果連最基本的專業(yè)知識(shí)都不能熟練掌握，那高等教育培養(yǎng)的人才注定是失敗的。現(xiàn)在的高等教育講究“亦博亦專”，但博學(xué)的是在對(duì)自己專業(yè)知識(shí)有所鉆研之后根據(jù)自己的興趣發(fā)展的其他學(xué)科知識(shí)。如果博而不專，什么都略懂皮毛而不能熟練運(yùn)用，很難在一個(gè)行業(yè)找到立足之地，更談不上在某一領(lǐng)域有所建樹。所以專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高校教育的重中之重。

（二）心理教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

高校有必要針對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生開設(shè)就業(yè)心理相關(guān)課程，讓他們了解目前的就業(yè)形勢(shì)，幫助他們分析地域和行業(yè)對(duì)于自己就業(yè)的影響，根據(jù)自身情況對(duì)自己的就業(yè)理想有一個(gè)合理的定位。高質(zhì)量就業(yè)不僅是物質(zhì)上的薪資報(bào)酬，最重要的是個(gè)人價(jià)值和能力的實(shí)現(xiàn)。而在最艱苦的地方可以更容易地發(fā)揮一個(gè)人的價(jià)值，而像北京、上海這樣的大城市，滿街都是大學(xué)生，尋找個(gè)人發(fā)展的空間相對(duì)較難。溫家寶曾號(hào)召中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生到基層去，那里大有可為。國(guó)家的政策引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生深入國(guó)家最需要人才的地方，這樣的人生選擇不乏是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的一種途徑。同樣基層就業(yè)并不妨礙大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)人生理想，所有企業(yè)單位的高管都是經(jīng)歷基層的磨煉才可以走到事業(yè)的高峰期。每個(gè)人的青春都迷茫，高校有責(zé)任改善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心理，引導(dǎo)大學(xué)生合理擇業(yè)，避免大學(xué)畢業(yè)生較為普遍的“高不成低不就”現(xiàn)象。

（三）大學(xué)生的生涯規(guī)劃教育

目前，很多高校在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)已經(jīng)開展了關(guān)于大學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展情況，不斷地完善修改，學(xué)校和老師給予指導(dǎo)意見和及時(shí)反饋。有的高校甚至在大學(xué)生生涯規(guī)劃方面形成了專門的學(xué)科，旨在引導(dǎo)大學(xué)生建立適合自己的職業(yè)理想，在高校的學(xué)習(xí)生活中按照自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)努力奮斗，使自己成為符合理想職業(yè)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生的生涯規(guī)劃使學(xué)生對(duì)自己的未來有一個(gè)清晰的定位，明確了個(gè)人奮斗的方向。這樣有助于高校根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿和興趣制定相應(yīng)的培養(yǎng)方向，因材施教，更有助于大學(xué)生在畢業(yè)后找到理想的工作。

（四）校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師聯(lián)合負(fù)責(zé)制

眾所周知，研究生的培養(yǎng)方式是導(dǎo)師制，有的學(xué)校還采取校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的方式。但是本科生卻很少有高校配備導(dǎo)師，更沒有校外導(dǎo)師，只有在寫畢業(yè)論文的時(shí)候會(huì)采用指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制。如果針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題高校能夠?yàn)楸究粕鋫鋵?dǎo)師，甚至是校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師相結(jié)合。導(dǎo)師通過對(duì)自己學(xué)生的長(zhǎng)期了解以及對(duì)社會(huì)行業(yè)人才需求的了解，能夠幫助學(xué)生找到適合自己且能夠發(fā)揮個(gè)人價(jià)值的工作崗位。另外，高校開展校企合作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)充足的校外導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。最后導(dǎo)師的人脈資源也可以為大學(xué)畢業(yè)生提供一些了解和參與相關(guān)行業(yè)的機(jī)會(huì)。高校采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，為了激勵(lì)老師對(duì)于學(xué)生的就業(yè)問題更加關(guān)心和負(fù)責(zé)，可以將老師帶領(lǐng)學(xué)生的就業(yè)水平和工資績(jī)效掛鉤，設(shè)計(jì)專門的考評(píng)機(jī)制。當(dāng)然，高校在提高大學(xué)生的就業(yè)水平方面，能做的還有很多。比如學(xué)校設(shè)立專門的學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)的部門的督促與引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，開展校園招聘會(huì)，為學(xué)生提供更多的校外招聘信息等等。此文主要是從高校的角度出發(fā)，論述大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)問題。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的問題，學(xué)生個(gè)人、家庭、社會(huì)都是非常重要的因素。只有提高各方面的合力，才能確實(shí)解決大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)問題。

作者：鮑龍鴿　王慧瑩　謝曉羽 單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)