我們先談人文素質教育的問題。在經濟發達的廣東一些地區，投入到教育方面的人、財、物令許多地方垂涎，隨之呈現的教育欣欣向榮的景象也就不足為怪。但只要拂去浮塵，用心走近教育身邊切身感受一下，失望甚至悲哀就會從心底奔涌出來。我們中間有一些學生厭倦學習甚至放棄學習。為什么會出現這種現象？我在一次偶然的對話中找到了問題的癥結。我在進行感恩教育時，對我的學生說：你們要感謝父母，是父母給你們生活，是父母辛苦賺錢供你們讀書。有幾個同學立即反駁我，他們說：我們沒有要父母養，我們讀書是花自己的錢。我大吃一驚，忙問：你們的錢從哪里來？學生回答：村里分的紅。有這種觀念的學生肯定是少數，但這種觀念可怕之極。在他們的觀念中，財富是與生俱來的，他們天生就有錢，還要學習做什么?自問我們的社會到底怎么了？我們的教育到底怎么了？如果讓這種觀念帶向他們以后的人生，連最起碼的中華傳統美德都泯滅了，何以談文化，更何以談發展我們國家的文化經濟？這是我們當代教育必須警示的問題。不客氣地說，我們的教育面對今天世界的瞬息萬變有點不知所措，因此不斷的進行改革，不斷的進行實驗，而得到的結果總是差強人意。導致這種結果一個根本的原因就是我們迷失了教育的方向。

個人有個人的信仰，民族自然就有民族的信仰，民族信仰總是有著自己的閃光點，是一個民族的優良傳統和生存法寶。這應該是我們人文素質教育的根本。我們教育的目的就是要把我們民族的優良傳統和生存法寶一代一代傳遞下去。

至于家庭教育和學校教育如何互補，歸根結底還是觀念的問題，這包括社會的、家長的、老師的、以及學生的。教育的中心是學生，如何培養學生，觀念至關重要。經濟的高速發展也帶來了越來越多的社會問題，貧富差距、人際交往、價值認同、消費理念、娛樂方式等方面都發生了前所未有的變化。學生在這樣的環境中自然會受到影響，尤其是長在經濟條件較好家庭的孩子，在溫潤的滋養中漸漸形成了坐享其成的習慣，如果家長不加以正面引導，學習的動力一旦失去，哪會有學習的興趣。

有一次，我以美國的印第安人打比方，告誡學生們現在雖然是這塊土地的主人，如果不肯學習，說不定將來會因為沒有文化而被遺棄。這個道理他們不懂，也不想搞懂，私底下還可能對老師嗤之以鼻。他們很現實主義，他們不規劃今后的人生。他們從小就在財富的庸俗中長大，腦子里滿是不勞而獲、游手好閑、風光享樂。這些孩子的思想與我們的家庭教育有著莫大的關系。在學生填寫父母的愛好時，有人填“麻將”，有人填“請客”，有人填“送禮”，還有人填“包二奶”。這樣家庭的孩子在耳濡目染的過程中，漸漸對父母失去信心，再慢慢對社會失去信心，進而對自己失去信心。

可想而知，這些孩子中的大部分都在抗拒教育，更不用說學習知識的興趣。我們能指望他們長大后去發展文化經濟嗎?可能他們連做文化的消費者都不夠格。家長素質好的呢，也可能存在著一個問題，面對財富主導社會地位的潮流，一部分家長開始迷失教育的方向。所以說家庭教育是何等重要。既然發展文化經濟是大勢所趨，是未來經濟的主流，那我們的家庭教育就要有意識的培養孩子的文化品位。作為家長，不要過多地去說教，應該盡量在孩子面前展示自己涵養的一面，以良好的修為潛移默化地影響孩子。

而學校教育則要給學生嚴格但寬松的學習環境，要及時與家長溝通，了解學生的心理走勢和求知動向，在傳授科學知識的同時，還要盡可能多的把我們民族的文化精髓傳遞給學生們，讓他們感受中華民族的偉大和民族文化的深遠，從而滋養心靈，使良好修為成為一種習慣。這樣的學生將來走入社會就是有知識的人，更是有涵養有愛心有社會責任感有民族自豪感有國家榮譽感的人。這樣的話，我們的教育就算走上了正道，我們國家的可持續性發展就有了人脈基礎，我們的文化經濟前景將會一片光明。

作者：陳志文 單位：深圳市寶安區塘尾萬里學校