一、游戲教學(xué)策略在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用原則

1、以生為本

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，素質(zhì)教育是落足于學(xué)生能力提升的根本目的，在小學(xué)體育教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生文本的教學(xué)原則，將學(xué)生自主性、能動(dòng)性的發(fā)揮作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，所以，在游戲化教學(xué)策略中要時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以各種游戲手法來提升學(xué)生參與游戲的熱情與激情。首先，堅(jiān)持以全體學(xué)生為基本，開展全體學(xué)生參與的游戲。降低游戲難度，使全體學(xué)生參與到游戲中，以適應(yīng)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)內(nèi)容展開游戲設(shè)置，是有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最有效途徑，例如在進(jìn)行學(xué)生力臂訓(xùn)練時(shí)，教師拋棄當(dāng)雙杠教學(xué)，采用分組丟沙包的游戲方式，這就提升了學(xué)生的游戲樂趣，有效地提升了學(xué)生的參與率。其次，展開游戲調(diào)查，選取學(xué)生喜愛的游戲，展開趣味化教學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是展開學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這就要求在游戲設(shè)置前聽取學(xué)生的意見，根據(jù)意見比例，進(jìn)行游戲選擇，以最適應(yīng)學(xué)生意愿的游戲展開實(shí)際教學(xué)。例如，在進(jìn)行徒手、隊(duì)列練習(xí)時(shí)，教師想通過復(fù)習(xí)廣播體操的形式展開教學(xué)，而通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)對(duì)每日的廣播體操興趣降低，而采用“兔子賽跑”的游戲進(jìn)行教學(xué)。再次，展開個(gè)性服務(wù)，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)揮。體育教學(xué)的開放性，有力的促使了學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)揮，在游戲教學(xué)中，要進(jìn)行適度的個(gè)性化游戲設(shè)置，來培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性目標(biāo)發(fā)展。例如在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，教師將學(xué)生分為兩組，進(jìn)行接力賽跑游戲，并在一個(gè)人與同組人員接手時(shí)以同一首歌句子接唱的形式進(jìn)行交接，這樣不僅使學(xué)生的興趣增強(qiáng)，而且有效地促進(jìn)了學(xué)生的思維反應(yīng)能力，言語表達(dá)能力等，也同時(shí)提升了一些歌唱愛好者的情趣，有效提升了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2、多模教學(xué)

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，這就要求在體育教學(xué)中抓住學(xué)生的好奇心，展開多模游戲教學(xué)，以多模并用的形式，將學(xué)生的體育情趣提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“敏感化”教學(xué)。一是，游戲形式多樣化。小學(xué)生對(duì)新事物總有著好奇，以多樣變化的教學(xué)方式展開教學(xué)，是提升小學(xué)生參與體育游戲的有效方式。例如，在進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí)，幾堂課都采用兔子賽跑的游戲，再進(jìn)行此訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生對(duì)這種游戲方式便產(chǎn)生了厭倦，從而不利于課堂展開，所以，教師要積極改變游戲形式，可以采用廣播體操表演式、“貼大餅”、“轉(zhuǎn)圈法”等游戲進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。二是，游戲組織適應(yīng)化。一節(jié)課以單一的游戲模式展開，難免使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，這就要求積極改變教學(xué)模式，在一堂課中展示游戲的多彩性。例如，在投擲動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，教師可以先讓學(xué)生兩人一組展開對(duì)墻投擲小球游戲，然后教師集中學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)后，進(jìn)行分組丟沙包游戲，這樣就將同一內(nèi)容教學(xué)以不同實(shí)行展開，有力提升了學(xué)生的參與熱情，適應(yīng)了學(xué)生對(duì)新游戲的要求。

二、游戲化教學(xué)策略在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

1、實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂藝術(shù)性與實(shí)效性的有機(jī)結(jié)合

游戲教學(xué)的展開往往借助于教師的應(yīng)用語言、游戲組織模式，以及師生雙邊活動(dòng)完成，使課堂呈現(xiàn)相互靈動(dòng)性、趣味性以及豐富性等藝術(shù)特征，而其藝術(shù)性作用于課堂教學(xué)，有力推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在游戲教學(xué)中教師使用輕松幽默的語言，如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，往往以“蛙跳”形象化的講述，來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)，把學(xué)生比做成一只只小青蛙，憋足干勁后一躍跳入水中（沙坑），這種藝術(shù)化的語言，一下子化解了緊張的氣氛，將輕松愉快帶進(jìn)學(xué)生心中，有效地提升了學(xué)生的情趣。在游戲模式組織中，以多模并用的形式展開，這就使得課堂呈現(xiàn)出多彩變化的藝術(shù)性，同時(shí)，以多模化的教學(xué)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。再就是，游戲教學(xué)的展開，是教師設(shè)置游戲，學(xué)生參與游戲的過程，這就有效地實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn)，這正符合于小學(xué)體育教學(xué)改革的根本目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，有力推動(dòng)了學(xué)生、教師、教材與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力因素與非智力因素雙提升

體育游戲的展開是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和學(xué)生間的協(xié)作過程，這需要學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握、理解以及運(yùn)用，也需要學(xué)生之間的競爭、協(xié)作、團(tuán)結(jié)以及個(gè)性意志的支撐，這就很好的將學(xué)生的智力與非智力因素結(jié)合起來，全面提升了學(xué)生的能力。一是，在小學(xué)體育教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容合理運(yùn)用此種教學(xué)模式，將學(xué)生的觀察力、判斷力提升，同時(shí)開發(fā)著學(xué)生的想象力、思維力以及創(chuàng)新力。例如，在“貼大餅”游戲中，要求學(xué)生通過方位確定，及時(shí)選擇“靠山”，以躲避追堵，這不僅使學(xué)生辨定方向，而且這些形象化的詞語設(shè)置，促使學(xué)生展開想象，設(shè)計(jì)畫面，有效地促進(jìn)了學(xué)生基本智力因素的開發(fā)。二是，提升學(xué)生身體素質(zhì)是體育教學(xué)的重要目標(biāo)，而游戲化教學(xué)最有力地將學(xué)生吸引到體育活動(dòng)中，這直接促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提升。同時(shí)，在游戲中，講究學(xué)生的自我表現(xiàn)，學(xué)生間的有效合作，這就鍛煉了學(xué)生的勇敢進(jìn)取、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)與進(jìn)取個(gè)人意志，也有效的提升了學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神等。

三、結(jié)語

游戲化教學(xué)策略作為實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要方式，在促進(jìn)教材目標(biāo)、學(xué)生目標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上發(fā)揮著重要作用，而只有在遵循教材基本要求，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的條件下，通過教師能動(dòng)性的游戲設(shè)置才能實(shí)現(xiàn)其效能的最大化發(fā)揮。

作者：謝海軍 單位：溫嶺市大溪鎮(zhèn)潘郎小學(xué)