一、創(chuàng)新模式對學校教學方法的影響

1.課程設置的改變

校企合作的模式下，課程的設置不再沿用傳統(tǒng)的室內(nèi)設計專業(yè)課程，除學生必須的專業(yè)理論課程之外，另外結(jié)合了與企業(yè)用工需求相關(guān)的不同系列課程，根據(jù)企業(yè)以及室內(nèi)設計行業(yè)未來發(fā)展的趨勢進行不同發(fā)展方向的課程設計；企業(yè)提供課程設置的參考依據(jù)并根據(jù)自身需求的方向參與課程設計，企業(yè)還可以組織資深設計人員進行教材編寫，經(jīng)審核后加入到室內(nèi)設計專業(yè)的教學序列中。

2.教學方法的革新

課程設置的改變相應帶來的改變就是教學方式方法的革新，一種表現(xiàn)就是授課教師的變化，創(chuàng)新模式下，企業(yè)高級工程師或其他高級職稱人員被學校聘請，擔任講師或者學生導師，給學生授課，將自己在生產(chǎn)實際中或者項目設計過程中的心得體會傳授給學生，讓學生獲得間接經(jīng)驗；學校教師也會到企業(yè)中去，切實了解企業(yè)需求，從而提高教師自身素質(zhì)，了解教學中需要改進的地方，提高教學水平。另一種表現(xiàn)就是授課方式的變化，打破傳統(tǒng)的課堂模式，采用工作室化的方式，將企業(yè)實際的項目和課題帶到課堂，以實際的項目進行教學。學生在老師的帶領(lǐng)下獨立完成項目的設計，企業(yè)人員可以分階段對設計方案進行評審。目的在于盡可能的激發(fā)學生自主思考的動力和學習的主動性。采用工作室的管理方法，對每個同學的學習以及成果進行評定，在最大程度上讓學生能夠進行創(chuàng)新性創(chuàng)作。

二、創(chuàng)新模式對用工單位的利好分析

首先，企業(yè)高級工程師擔任學校學生導師，可以在教學過程中發(fā)現(xiàn)人才，著重培養(yǎng)，從學生在學校內(nèi)開始進行全方位培養(yǎng)，學生畢業(yè)后可直接參與設計工作，大大減少了用工單位對于新進人才的培養(yǎng)時間，相應的降低了培養(yǎng)成本，學生較之以前更能適應單位需求。其次，企業(yè)為學生提供實際操作、設計的平臺，同時也提升了自身在學生群體中的影響力，對于企業(yè)品牌影響力的提升，有積極正面的作用，更加有利于企業(yè)在更多優(yōu)秀的人才中選擇最適合企業(yè)發(fā)展的個體，提高企業(yè)人才競爭力。第三，人的創(chuàng)造力是無限的，企業(yè)為學生提供鍛煉的平臺，從另一個角度來看，學生創(chuàng)新設計的成果最先被企業(yè)看到，企業(yè)可以優(yōu)先購買此類設計版權(quán)，而不必與其他單位進行競爭，無形中降低了設計成本，也給企業(yè)提供了更多有新想法的作品，提高了企業(yè)的競爭力。

三、創(chuàng)新模式對學生素質(zhì)提升的促進

校企合作、工學結(jié)合的創(chuàng)新模式，說到底，最大的受益人還是學生本身，無論從專業(yè)設計的技能看，還是從開闊了視野、積累了大量經(jīng)驗方面來看，該種創(chuàng)新模式都給學生素質(zhì)的提高提供了極大的機會。

1.錘煉專業(yè)設計技能

針對實際需求的課程設計以及特定發(fā)展方向的課程選擇，在讓學生有了更多時間進行專業(yè)技能學習的同時，還能對某一特定的設計方向有更加深刻的了解。進入企業(yè)實習，能夠讓學生進一步錘煉在學校學到的知識和技能。

2.更好地適合用工需求和未來發(fā)展

由于該模式下，合理的課程設置以及企業(yè)導師的指導，學生可以更加明確選擇適合用工需求的方向，在實際項目經(jīng)歷中，了解行業(yè)發(fā)展的趨勢，確定未來自身發(fā)展的方向，這對學生自身來說，具有十分重要的作用，往往影響學生一生職業(yè)的選擇。

3.可積累大量工作經(jīng)驗

學生在校企合作模式下學習，可以更多地參與到實際項目中，積累設計經(jīng)驗，將學校課堂上學到的東西更好地與實際進行結(jié)合，不斷修正自身瑕疵，更加全面地提升自我素質(zhì)，以適應工作的需要；同時還能在最前線了解到室內(nèi)設計行業(yè)的最新動態(tài)，及時更新知識儲備，以適應時代的變化與發(fā)展。

四、結(jié)語

室內(nèi)設計專業(yè)的專業(yè)性極強，同時也隨著時代的進步而不斷的改換主體與風格，其教學培養(yǎng)方向需要與時代緊緊聯(lián)系在一起，緊跟時代步伐。校企合作、工學結(jié)合的創(chuàng)新培養(yǎng)模式的提出，不僅解決了學生就業(yè)難的問題，還同時解決了企業(yè)用工難的問題，對于學校、學生、用工單位三方都有積極的影響，值得在教學改革中大力提倡。

作者：葉幸子 單位：廣西機電職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設計系