第一篇

一、巧設情境，調動欣賞熱情

在學生欣賞了一遍樂曲，產生一定的感悟后，我問：“小朋友們，你們覺得音樂美嗎？“”太美了！”他們說。我又問：“在欣賞的過程中，你們的腦海里產生了怎樣的想法？”這樣的問題，引起了學生們的發言欲，他們紛紛將自己的想法表達出來：有的說，自己好像隨著小船到達了美麗的遠方，那里繁花似錦，鳥語花香；有的說，自己好像乘坐著飛碟前往遙遠的外星，進行科學考察……在這一教學案例中，教學情境為同學們進行音樂體驗提供了直觀的啟發效果，在情境中，他們產生了豐富的想象。在體驗音樂美的欣賞活動中，學生們不僅提高了欣賞的能力，而且培養了音樂興趣。

二、巧問問題，引導欣賞方向

學習是建立在思考之上的，而思考又是以質疑為基礎，因此，創設有效的問題，引起學生的思考，是實現課堂教學目的的關鍵。相同的道理，音樂欣賞也需要有學生的思維參與，讓他們在思考的過程中，提高注意力，在問題解決中，培養音樂欣賞的能力。小學音樂教師，可以根據學生們的認知水平，處理好學生與教材的關系，設計啟思性的問題，引導學生思考。如學習《北京喜訊到邊寨》時，我先介紹樂曲創作的背景，使學生們對樂曲的基調有個起碼的了解。然后播放一遍全曲，讓學生們形成整體的感知，并提出欣賞問題：請根據你的音樂體驗，說說你的想法，并將自己的想法在小組成員間交流。學生們交流后，我抽幾位同學作為小組代表進行匯報，他們說：仿佛看到了全國各族人民歡欣鼓舞、敲鑼打鼓的熱鬧場面；仿佛聽到了邊疆人民狂歡慶祝、喜極而泣；感受到了全國人民一片熱鬧的節日氣氛……接著，我又出示問題：本曲可分為幾部分？組織他們再聽一遍全曲，讓他們帶著問題進行思考。通過這樣的分段體驗，提高學生們的欣賞能力。在這節欣賞課中，樂曲的節奏明快，主題清晰，對于培養小學生的欣賞能力是很好的載體。在教學中，我針對樂曲的主題，以兩個問題引起學生的思考，通過對樂曲的感知，大多數學生能回答問題，提高了欣賞的效果，也使學生獲得了一定的欣賞方法，培養了他們的音樂欣賞興趣。

三、巧用表演，豐富欣賞內容

音樂是一種情感藝術，音樂又是通過一定的形式表現出來，讓人獲得美的感受，產生情感的共鳴。在音樂欣賞教學中，可以組織學生開展一定形式的表演，讓音樂以直觀具體的形式展現出來，既能豐富音樂課的形式，又能讓學生在表演的過程中，提高對音樂的理解，增強音樂欣賞的能力。對小學生來說，我們可以開展音樂劇、角色扮演、器樂演奏等活動，以調動學生的參與興趣為目的，提高課堂的活力。如《龜兔賽跑》，本曲是一部管弦樂作品，以音樂的形式表現《龜兔賽跑》的故事。為了讓孩子們更好地欣賞音樂，我組織開展了一次音樂表演體驗活動。把學生分成幾組，一組拉拉隊，為表演的各方吶喊助威；一組器樂演奏，伴隨著音樂的展開，使用拍掌、敲擊等方式打節拍；一組表演，分別扮演小烏龜、小兔子，配上道具，根據故事的情節展開表演；另外還選出裁判、旁白等。活動開始，隨著音樂緩緩響起，活動慢慢展開，學生們融入到自己的角色中，感受音樂，表現音樂，不僅體驗到音樂帶來的巨大快樂，而且提高了對音樂的感悟能力。在這節課的教學過程中，音樂表演活動激發了學生們的活力，使他們產生了強烈的參與興趣，整堂課都處于快樂的氛圍之中，實現了很高的教學效率。

四、總結

總之，培養學生一定的音樂欣賞能力，是提高學生對音樂的興趣，使他們在音樂中獲得快樂、陶冶情操的需要。在小學音樂欣賞課中，教師要從小學生的認知特點出發，圍繞學生的音樂發展需要進行教學設計，開展有效教學，打造生動活潑、精彩靈動的音樂課堂。

作者：章秋虹 單位：福建省安溪縣實驗小學

第二篇

一、加強教學氛圍的營造，激發學生對音樂作品的欣賞興趣

在實際的小學音樂欣賞課堂上，教師可以通過選取學生們喜歡的《跳圓舞曲的小貓》、《獅子王進行曲》和《天鵝湖》等音樂作品來激發學生對音樂欣賞的興趣，以更好地集中他們的注意力。此外，教師也可以在這些音樂作品的播放時，為學生進行一些趣味性的說明和講解，這樣不僅可以為學生創設出良好的欣賞氛圍，還可以幫助他們加深對作品內涵的理解，讓他們在音樂欣賞的同時跟著教師的講解來不斷激發自身的想象力與創造力，從而增強他們的情感共鳴，促使他們學習效率的提高。

二、加強音樂作品選擇的層次性和梯度性，提高學生欣賞水平

在小學音樂欣賞課堂上，音樂作品的合理選擇可以有效地激發小學生對音樂的欣賞興趣，但隨著學生音樂欣賞能力和欣賞水平的提高，教師在教學中對音樂作品的選擇不只要關注學生的年齡特點和興趣愛好，還要注重音樂作品選擇的層次性和梯度性，以保證學生的音樂審美能力能夠不斷地得到提高。如在實際的音樂欣賞教學中，教師可以在教學初期為學生選擇一些《鈴兒響叮當》和《勞動最光榮》等聲樂作品來供學生欣賞。由于這些音樂的歌詞通俗易懂、而曲調又活潑歡快，教師在引導學生對音樂作品的欣賞時可以不斷地培養他們的學習興趣。當學生的音樂欣賞水平和鑒賞能力有了一定程度的提高后，教師就可以帶領學生進入對器樂作品的欣賞階段。在這個時期的教學中，教師可以適當地選取器樂作品來欣賞，如《龜兔賽跑》和《彼得與狼》等一些學生喜歡的作品，由于這些作品大都取材于學生熟悉的童話故事，因此在欣賞中不僅可以集中學生的注意力，同時還可以加深他們對音樂作品的理解，增強他們的情感體驗；之后教師可以引導學生欣賞一些難度更高的器樂作品，如《在鐘表店里》《百鳥朝鳳》等作品，課堂上這種層次性梯度性的音樂作品欣賞更符合小學生的學習特點和接受能力，有利于他們音樂欣賞能力和審美能力的逐步提高。

三、注重視聽結合，恰當運用多媒體等現代教學手段

多媒體等現代教學手段在人們生活和學習中的廣泛使用為音樂欣賞教學帶來了新的動力。由于小學生抽象思維能力較差，在教學中教師通過多媒體等現代教學手段的恰當運用可以有效地把抽象性的音樂作品內容轉化為形象生動的視聽盛宴，從而可以為學生帶來更為直觀的聽覺和視覺感受，增強他們的情感體驗，并幫助他們加深對音樂作品內容的理解，對于課堂教學效率的提高有積極地意義。如在欣賞《動物狂歡節》這部音樂作品時，教師可以根據學生的喜好和他們的身心發展特點，在作品欣賞之初通過多媒體為他們播放一些關于各類動物在大自然中生活的情景，同時還可以在播放的過程中給學生配以相關的音樂。通過這種方式可以讓學生在欣賞美麗畫面和收聽優美音樂的視聽結合中更好地對作品進行理解，增強他們對作品美的感受，從而促使他們審美能力的提高。

四、重視教學評價，促使學生個性的發展

教學評價是音樂欣賞課堂教學中不可缺少的教學環節，也是促使教學質量提高的重要方式和途徑。教師在音樂欣賞教學中對于學生的行為表現給予適時的評價能夠保持學生的注意力，讓他們從心理上感受到教師對他們的關注，并提高他們的欣賞興趣和成就感。如在欣賞音樂作品《苗嶺的早晨》時，教師可以先為學生播放不同樂器演奏出的這部音樂作品，然后讓他們在聆聽中感受曲子帶來的歡快氛圍，在聆聽的過程中教師可以讓學生在腦海中想象一下這首曲子所表達的情景，想象結束之后教師可以組織學生進行自由的討論，并通過自由發言的形式來傾聽學生的感受和他們心中的苗嶺早晨的情景。在學生發言結束后教師要及時地對他們每個人的觀點進行及時地評價，并且要注重評價的鼓勵性和針對性，從而提高學生的成就感，促使他們個性化的發展。

五、總結

音樂欣賞課作為培養小學生審美情趣和音樂審美能力的重要課程，對促進小學生的全面發展有重要的現實意義。在實際的音樂欣賞課教學中，教師要加強教學經驗和方法的總結與積累，通過教學方法的不斷改革與創新來為學生創設出良好的學習環境，從而激發他們的學習興趣，促使他們學習效率的提高。

作者：張嬋 單位：福建省龍巖市第二實驗小學

第三篇

一、小學音樂教學方法要根據師生特點靈活運用

小學音樂教育是以學生為主體，從學生的興趣、能力和需要出發，結合學生的生活經驗，遵循學生的生理、心理及審美認知規律，讓學生感受音樂、表現音樂、創造音樂及學習音樂文化知識。小學生喜歡做游戲、喜歡模仿，愛參與活動表現自己，希望得到老師的表揚，思維方式多以形象思維為主，對感興趣的事物，喜歡問“為什么？”教學方法的運用要結合小學生的這些特點，才能靈活起來，才能真正地調動起學生的學習興趣。案例：《過新年》教學設計：

1.組織教學，播放《春節序曲》的第一部分，把學生帶入到歡樂喜慶的氣氛中。

2.新授。（1）感受音樂作品。①放歌曲錄音，并播放有關新年景象的課件，初步感受歌曲。（體驗歌曲歡樂喜慶的氣氛。）②再放音樂，教師跟著歌曲跳起歡快的舞蹈。欣賞音樂、欣賞舞蹈。（進一步熟悉歌曲曲調，體驗歌曲的美感。）③聽音樂，指導學生用最美的動作表現音樂。（培養學生音樂表現能力和創造力。）④放音樂，教師帶學生做簡單動作。（加深學生印象，在不知不覺中學會歌曲，培養其審美能力。）⑤讓學生跟伴奏音樂小聲唱歌曲旋律。（進一步激發學生的歌唱激情。）⑥帶領學生邊做簡單動作邊唱歌詞。（2）師生互動，學習表現作品。①指導學生跟琴以中弱的力度，緩慢的速度練唱歌曲。②放合唱團小朋友演唱錄音，提出歌唱方法：歌唱的嘴放在胸口；張開小嘴；有表情地演唱。（培養學生聆聽、感受、分析音樂的能力。）（3）用形體表現音樂作品。①指導學生說出并表現過年時的情境。（培養學生的形象思維能力和實踐能力。）②各小組匯報演出，演唱、表現歌曲。（探究與創作活動。）

3.提高升華師生共同表演，演唱歌曲，跳舞。（發掘學生的創造潛能和審美能力。）

4.結課（略）用豐富的音樂情境支持學生音樂體驗的形成，教師在課堂中抓住了過新年喜慶、熱鬧的特點。用《春節序曲》創設的音樂情境，結合節日的各種圖片、過新年的道具、喜氣洋洋的音樂，進行欣賞、學唱學跳，使學生感受到新年喜慶的氛圍。本節課，教師采用先感受體驗、后隨感受學唱的教學方法，充分調動了學生的學習興趣，從而達到了使學生善于表現和創新的目的。

二、小學音樂教學方法要根據時間、空間特點靈活運用

小學音樂教學方法運用于小學音樂教學活動當中，而教學活動是在具體的時間和空間里進行的，教師要在一定的時間和空間里保證教學活動的順利進行，才能完成教學任務，實現教學目標。在教學活動中，教學方法貫穿始終，并對完成教學任務和實現教學目標，起著重要作用。所以教學方法的運用同樣會受到時間和空間的影響。為了提高音樂教學的質量和效率，小學音樂教學方法的運用要注意以下幾個問題：第一，就縱向而言，小學音樂教學方法，要隨小學生的成長和小學音樂教學的發展需要，靈活運用。在小學低年級教師應注重采用直觀、形象的教學方法，而高年級在直觀、形象的基礎上，教師應注重采用挖掘學生想象空間的教學方法。第二，就橫向來講，小學音樂教學方法要根據教學活動中的有利時機和音樂教學能夠維持的有效時間，靈活運用。每種教學方法都有自己的優勢和劣勢，只有抓住有利時機和掌握好有效時間段，才能靈活運用。第三，小學音樂教學方法，要根據教學活動的空間條件靈活運用。這里所說的空間條件，主要是指教室、場地、實驗室、活動室等。教學空間對教學方法的使用有著一定的制約作用。教師運用教學方法時，要最大限度地運用和發揮教學空間條件的功能與作用。比如：小學音樂教學過程中學生的參與表現，要根據空間大小，確定參與人數，以便于每位參與同學的動作都能做開、做到位，互不影響，這樣才會有效果。案例：不同時期的教學對比。

上世紀90年代初小學五年級第二學期教案《我向黨來唱支歌》片段：1.導入新課。請學生回憶學過哪些具有民歌風格的歌曲。教師小結：例舉以前學過的民歌，介紹《我向黨來唱支歌》這首歌曲。2.學唱曲調。告訴學生混合拍子，輕聲哼唱曲調，注意四度、八度音程的音準和兩種拍子的節奏與強弱規律，然后放聲唱曲調。3.學唱歌詞。首先有表情地朗讀歌詞，要求咬字、吐字準確。然后在學生熟練掌握歌詞的基礎上，有表情地演唱新歌。4.鞏固新歌。采取集體唱、小組唱、領唱、齊唱等形式反復練習，鞏固新歌。5.小結：教師根據本課的學習情況，表揚優點，指出不足之處。

現在的小學五年級第二學期教案《長江我的家》片段：1.導入。（用多媒體小聲播放《話說長江》片段。）教師：什么是“母親河”？（學生回答。）教師：對，被稱為母親河的就是長江和黃河。2.欣賞《長江之歌》。教師：同學們對長江有多少了解呢？請說一說在你心中長江是怎樣的？（學生交流。）教師：長江全長六千三百多公里……（播放媒體課件介紹長江。）教師：《話說長江》的主題曲，后經填詞，與曲調完全吻合，具有較高的藝術性。3.學唱歌曲《長江我的家》。教師：歌唱母親河的歌曲有很多，今天再學唱一首，就是《長江我的家》。……以上兩個不同時期的小學音樂教學案例，在教學方法的運用上有著明顯的區別。前者學唱新歌，用不同形式的反復練習,鞏固新歌，后者在創設音樂情境的基礎上，練唱新歌。同樣的音樂技能練習，前者注重學生音樂知識和技能的提高，而后者更注重學生對音樂的情感態度和體驗。小學音樂教師應當把學生看成是知識的主動探究者、教育發展的引領者，并與他們建立和諧、民主的師生關系。

三、總結

小學音樂教學方法的運用，既是一門技術，也是一門學問，要靠小學音樂教師在教學活動中不斷地反思和積累。在考慮支撐某種教學方法運用的有利材料時，還要考慮與其他教學方法的有效結合。總之，我們要充分利用一切有利條件，發揮每一種教學方法的最大優勢，來更好地為小學音樂教學服務。

作者：孫華 單位：河北邢臺學院教師教育學院