第一篇

一、多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的重要作用和意義

1.能夠幫助學(xué)生順利度過(guò)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

和其他學(xué)科一樣，在歷史學(xué)科中，也有很多難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生難以理解，譬如：辯證唯物主義和歷史唯物主義的理論與概念、我國(guó)近發(fā)表展中民族工業(yè)相互影響等，我們可以利用多媒體技術(shù)中軟件技術(shù)，利用軟件中的圖片文件和視頻文件創(chuàng)設(shè)接近于真實(shí)歷史的情景，與此同時(shí)，為了活躍課堂氣氛，歷史老師還可以加入一些背景音樂(lè)，突出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和消化。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

新課改下，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了學(xué)校和老師的重視，初中學(xué)生思維敏捷、思想開闊，如果能在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)求學(xué)之路和發(fā)展道路都是十分重要的，多媒體技術(shù)可以將抽象的問(wèn)題形象化，讓學(xué)生的視野得到開拓。同時(shí)，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足，讓傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相互融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的積極性，全面開發(fā)學(xué)生大腦，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

二、初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

上文中我們已經(jīng)闡述多媒體技術(shù)對(duì)初中歷史教學(xué)的積極意義，因此，學(xué)校一定要配備相應(yīng)的多媒體教室，為提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率配置相關(guān)硬件設(shè)施，將多媒體技術(shù)真正運(yùn)用到初中歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們主要可以采用幾種措施，來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

1.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體技術(shù)最大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)就是能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，來(lái)加深對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到身臨其境的效果。比如說(shuō)，在上《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我們可以在多媒體教室播放有關(guān)林則徐禁煙運(yùn)動(dòng)的相關(guān)影片或記錄，在播放資料片的同時(shí)，通過(guò)禁煙運(yùn)動(dòng)對(duì)林則徐的個(gè)人事跡加以陳述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，同時(shí)，還可以采取分組討論的方式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到提升。

2.利用多媒體軟件，使教學(xué)難點(diǎn)變得簡(jiǎn)單易懂

對(duì)于初中歷史而言，有些教學(xué)難點(diǎn)十分抽象，僅采用文字?jǐn)⑹龅姆绞诫y以理解，難以取得良好的教學(xué)效果，就算是老師，也未必能將這些難點(diǎn)和重點(diǎn)完整地?cái)⑹龀鰜?lái)，這時(shí)候，我們可以采用多媒體技術(shù)中一些特殊的軟件，使抽象的事物變得具體化，將所要傳授的知識(shí)表達(dá)清楚。例如，在上《資本主義時(shí)候的曙光》一課有關(guān)新航路開辟的內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們普遍都很難記住麥哲倫、迪亞士、達(dá)•伽馬和哥倫布四個(gè)航海家的航海路線，我們可以利用flash軟件，制作出有關(guān)于航海路線的flash動(dòng)畫，演示這四大航海家的航海路線。航海中發(fā)生的事情、時(shí)間以及具體事件，都可以在動(dòng)畫中標(biāo)注出來(lái)，使整個(gè)航海路線一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生的視野中，由于人類本來(lái)就具備對(duì)圖像的超強(qiáng)記憶能力，在提高學(xué)生記憶能力的同時(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)于航海路線以及人類航海歷史的認(rèn)識(shí)，從而拓展了自己的知識(shí)面，取得良好的學(xué)習(xí)成果。

3.利用添加背景音樂(lè)的方式，陶冶學(xué)生情操

人們對(duì)音樂(lè)具有十分獨(dú)特的嗅覺，音樂(lè)種類、音符的不同，可以讓學(xué)生感受到截然不同的效果，縱觀中國(guó)歷史，有諸如秦皇統(tǒng)一六國(guó)、四大發(fā)明等令人驕傲的事跡，也有八國(guó)聯(lián)軍侵華、南京大屠殺等令我們痛心疾首的歷史，有了多媒體技術(shù)的運(yùn)用后，我們可以將歷史教學(xué)和音樂(lè)緊密聯(lián)系在一起，加深學(xué)生那種身臨其境的感受，同時(shí)，還會(huì)對(duì)學(xué)生情操的陶冶有極大的幫助。比如，在講述《“伐無(wú)道、誅暴秦”》中陳勝、吳廣起義相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我們不僅可以在多媒體教室播放相關(guān)的視頻資料和圖像資料，為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，我們還可以在視頻中加入悲壯、壯烈的背景音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛去感受，去遐想當(dāng)時(shí)那種戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那段歷史的沉痛，從而引出不同的反思。這對(duì)于歷史知識(shí)的深化而言，具有非常積極的推動(dòng)意義。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足當(dāng)代學(xué)校對(duì)于初中歷史教學(xué)的需求，新課改下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力是教育的重中之重，利用多媒體技術(shù)，可以將歷史知識(shí)以生動(dòng)的方式展現(xiàn)在銀幕上，讓學(xué)生有更加深刻的體會(huì)。因此，我們一定要充分利用這種技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。

作者：曾滄 單位：田中山市東鳳中學(xué)

第二篇

一、由“填鴨式”到“圖片式”

目前提倡的是素質(zhì)教育，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，教師更應(yīng)注重學(xué)生的素質(zhì)教育。互動(dòng)包括兩個(gè)層面。一是生生互動(dòng)，比較常用的方式是分組合作、討論解疑。學(xué)習(xí)時(shí)，首先進(jìn)行組內(nèi)合作，對(duì)小組內(nèi)部不能解決的問(wèn)題要提交全班討論解決。二是師生互動(dòng)。教師選取共性的、具有一定思維含量的問(wèn)題，首先引領(lǐng)學(xué)生互助解決，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)言，教師要適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。教師需要宏觀控制多媒體課堂，在吸引學(xué)會(huì)興趣的時(shí)候適時(shí)教授知識(shí)，“圖片教學(xué)”與“口述教學(xué)”相結(jié)合以達(dá)到最優(yōu)效果。例如，課程“紅軍長(zhǎng)征”教授過(guò)程中可以先在多媒體上呈現(xiàn)《十送紅軍》的視頻，伴隨音樂(lè)的奏響，不僅是讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，更重要的是讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：這首歌曲反映了中國(guó)歷史上哪一個(gè)重大歷史事件？從而引出課程重點(diǎn)。讓學(xué)生不僅能加深印象，還能將教師講授的知識(shí)牢記于心，課堂上教師能抓住學(xué)生的“心”，自然也能取得良好的教學(xué)效果。

二、從接受者到觀賞者

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教師處于主導(dǎo)地位、學(xué)生處于主體地位的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，好的教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)為師生融為一體，課堂氣氛活躍、融洽，學(xué)生積極主動(dòng)參與。當(dāng)然不是所有課堂都是成功的課堂，好的課堂不僅僅需要教師教得好，也需要學(xué)生學(xué)得好，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用。筆者發(fā)現(xiàn)，在初中歷史教學(xué)課堂之中，大多數(shù)情況下學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)。雖然在教師將多媒體手段引入課堂之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)提高很多，但是教師容易將學(xué)生的主體地位忽略，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解、決問(wèn)題的能力。事實(shí)證明，將多媒體現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)嵌入初中歷史教學(xué)的課堂實(shí)踐中去，應(yīng)注重以下兩點(diǎn)：一是從歷史教材的實(shí)際內(nèi)容和授課類型出發(fā)，避免舍本逐末，劍走偏鋒；二是從心理學(xué)角度講，人集中于某一時(shí)間段會(huì)經(jīng)過(guò)渡期、興奮期、疲勞期三個(gè)階段，為提高教學(xué)效率，應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的新鮮感縮短過(guò)渡期，強(qiáng)化興奮期，減少疲勞期，從而尊重和適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。另外，針對(duì)學(xué)生講課要張弛有度，既不能過(guò)分要求學(xué)生百分之百地將神經(jīng)繃緊，也不能任由學(xué)生自由散漫。好比上課45分鐘之后要課間休息一樣，學(xué)到一定程度要給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)消化記憶知識(shí)。久而久之，逐漸將學(xué)生的潛力與思維發(fā)散能力開發(fā)出來(lái)。

三、金玉其外，敗絮其中

多媒體教學(xué)中最重要也是最基本的工作就是制作課件，通常教師會(huì)做一些PPT文件。課件質(zhì)量的好壞將直接影響到整堂課的教學(xué)效果。教師要端正課件在課堂上的位置，它只是一個(gè)呈現(xiàn)知識(shí)的載體，但有些教師往往過(guò)分追課件的呈現(xiàn)效果，色彩斑斕，而沒有實(shí)質(zhì)性的東西。多彩的圖片的確是能將學(xué)生眼球吸引住，但是吸引眼球并不是課件應(yīng)該起的主要作用。同樣，教師做課件的目的也不是為了將學(xué)生的目光集中，傳播知識(shí)才是最主要的目的，特別是整體的框架結(jié)構(gòu)。誠(chéng)然，多媒體能夠很全面很直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，將教科書上的內(nèi)容圖文并茂地展現(xiàn)出來(lái)，使內(nèi)容變得活潑有趣，在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。但是在制作課件時(shí)要注意不能只有好看的外表、活潑的內(nèi)容，還要結(jié)合實(shí)際，將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)內(nèi)容圍繞教材來(lái)設(shè)計(jì)，但不能一味地貼合教材，要該詳細(xì)的詳細(xì)，該省略的省略，要符合科學(xué)性和客觀實(shí)際。在設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意簡(jiǎn)練直觀易懂，有些比較復(fù)雜的也不應(yīng)做得太復(fù)雜，在課堂上可以配合教師的講解分析來(lái)完成。除此之外，設(shè)計(jì)課件時(shí)要注意科學(xué)美觀，色彩的搭配要符合所講解的內(nèi)容，還要合理布局，使學(xué)生看起來(lái)能夠更好地接受。總之，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要注意課件的設(shè)計(jì)是以教學(xué)為目的的，不能僅僅看其外表，還要貼合所講解的知識(shí)內(nèi)容。

四、盲目使用，效率低下

綜合素質(zhì)教育的各項(xiàng)指標(biāo)，要求教師“采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)多媒體教學(xué)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的種種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率”。但是實(shí)際的教學(xué)中，大部分教師覺得多媒體設(shè)備很高級(jí)，一定增強(qiáng)提高教學(xué)效果，所以盲目使用的后果就是無(wú)意間忽略了教學(xué)實(shí)效果和目標(biāo)。相反，如果一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，突然插入多媒體教學(xué)，無(wú)疑會(huì)打亂課堂結(jié)構(gòu)，也不可能提高教學(xué)效率。比如，很多教師都喜歡在課堂上展示歷史知識(shí)和推導(dǎo)。所以，這種做法對(duì)學(xué)生接受知識(shí)來(lái)說(shuō)并沒有太大的幫助，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)使很多學(xué)生產(chǎn)生一種課堂厭煩感。比較好的辦法就是教師邊分析邊在黑板上寫出具體內(nèi)容及分析流程，這樣可以留出一定的時(shí)間讓學(xué)生整理筆記，以便后期復(fù)習(xí)。除此之外，還有的教師習(xí)慣把所有的知識(shí)都依賴于多媒體，熟不知在單純的多媒體教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候圖像大小、比例會(huì)受到限制，所以并不能把知識(shí)更好地詮釋給學(xué)生。所以說(shuō)，在備課過(guò)程中，還不如把制作計(jì)算機(jī)課件的時(shí)間用來(lái)研究投影儀、掛圖等。

多媒體教學(xué)有著自身的優(yōu)點(diǎn)，也這并不意味著多媒體教學(xué)可以取代傳統(tǒng)教學(xué)。教師要善于將兩者有效結(jié)合，教學(xué)的首要目標(biāo)是將知識(shí)傳授給學(xué)生并使其運(yùn)用，多媒體教學(xué)在活躍課堂氣氛的同時(shí)也有著傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)點(diǎn)。例如，在講授“紅軍長(zhǎng)征”小節(jié)時(shí)，教師通過(guò)電子地圖，配上活動(dòng)箭頭，把紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的過(guò)程加以演示，同時(shí)每到重要的地點(diǎn)（如遵義等）再附相應(yīng)的影視資料；同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用講故事的形式補(bǔ)充一些紅軍可歌可泣的動(dòng)人事跡，進(jìn)行愛國(guó)主義教育；最后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論分析紅軍為什么開始失敗？為什么遵義會(huì)議是黨的歷史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

五、總結(jié)

總之，多媒體并不是獨(dú)媒體，能把多媒體跟其他傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合得很好的課，才是真正的多媒體教學(xué)課。教師需要將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有效結(jié)合，靈活運(yùn)用，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也不乏讓學(xué)生喜歡自己的課程，從而牢記知識(shí)，提升學(xué)生興趣。“有則改之，無(wú)則加勉”，望筆者的一些見解可以幫助大家共同進(jìn)步，為教育事業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：滕厚玲 單位：莒南縣第七中學(xué)