1青年教師在大學(xué)物理實驗課程教學(xué)中存在的優(yōu)勢和不足

學(xué)生眼中青年教師教學(xué)態(tài)度好，教學(xué)目標明確，善于運用教學(xué)輔助工具，實驗操作熟練。但是，從和一些學(xué)生及老教師的交談中了解到，他們中的大部分認為青年教師從事大學(xué)物理實驗教學(xué)的效果并不理想，存在的主要問題有：1）青年教師自身素質(zhì)不高，他們在課堂教學(xué)中不能選擇合適的教學(xué)方法，課堂互動不足，不注重知識的融會貫通，較難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2）不能很好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題和進行實驗設(shè)計的能力；3）不能很好地將人文情懷的培養(yǎng)滲透到物理實驗課堂的教學(xué)中。

2提高青年教師大學(xué)物理實驗教學(xué)能力的思考

學(xué)校對青年教師的管理制度和考核制度的改革當(dāng)前我國大多數(shù)高校的辦學(xué)目標是綜合性研究型高校，這就導(dǎo)致了高校在錄用教師時更看重的是錄用人才的科研能力，而輕視了錄用人才的教學(xué)能力。在學(xué)校對教師的考核制度中，個人的科研能力也自然排在首位。同時，對于新進的青年教師，學(xué)校也缺乏對他們的相應(yīng)培訓(xùn)。總之，教學(xué)的投入與所得的個人回報是不能和科研相比的。這些原因造成了青年教師將大多精力放在科研上而非自身教學(xué)水平的提高上。因此，筆者認為，高校在引進人才時應(yīng)該提高人才教學(xué)水平考察的比重，在對教師考核及職稱評定方面，也要大力加強教學(xué)工作的考核。同時，學(xué)校還要加強青年教師教學(xué)技能的培養(yǎng)，如有條件，學(xué)校可以給每一位新進教師配備一名導(dǎo)師，要求新進教師每周必聽一至兩次課，增加青年教師相關(guān)專業(yè)實踐的機會等。這樣做可以使青年教師更好更快地走進教學(xué)工作的角色，提高他們的教學(xué)能力。

青年教師加強自身素質(zhì)的提高，注重對學(xué)生良好實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的人才隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心。青年教師一定要加強自身素質(zhì)的提高，一定要有精深扎實的專業(yè)知識和寬廣的視野。青年教師要及時了解當(dāng)前國內(nèi)外最新的實驗教學(xué)動態(tài)和最新科研進展，在深入授課的同時拓展自己的知識面，并將其傳授給學(xué)生，使課堂深刻獨到，富有啟發(fā)性。青年教師還要熟練掌握各種教學(xué)方法，并在課堂上合理熟練運用。一個人的實驗素質(zhì)不是教師教出來的，而是在學(xué)習(xí)、練習(xí)和實踐的過程中培養(yǎng)出來的。所以，青年教師在這些教法的運用過程中要充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

要做到這些要求，需要青年教師在講授實驗課時盡量地減少講授實驗理論和實驗技能的時間，給學(xué)生留有充足的時間自己去摸索實驗的操作。在實驗的過程中，教師也不能單單是對學(xué)生答疑和進行實驗數(shù)據(jù)檢查，還應(yīng)做到通過提問等方式在實驗過程中對學(xué)生進行啟發(fā)式引導(dǎo)，想辦法來提高學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生多觀察、多思考和創(chuàng)新實驗方案，注重學(xué)生科學(xué)嚴謹實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生良好實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)是與對學(xué)生的考查方式緊密相連的，青年教師也要注意創(chuàng)新考查方式，如在注重學(xué)生課堂實驗操作考查的同時，也要將實驗態(tài)度和探索創(chuàng)新精神列入考查范圍。青年教師在物理實驗教學(xué)中要注重對學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生具備一種深刻的人文情懷是當(dāng)今高等教育的一項基本內(nèi)容。大多數(shù)高校都注重對學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)，并采取了相應(yīng)的措施，如開設(shè)人文選修課、開展人文講座等。這些人文教育素質(zhì)培養(yǎng)措施的實施，對工科學(xué)生來說有很好的作用，但是對從事基礎(chǔ)課教學(xué)的教師來說，這一問題卻沒有引起足夠的重視。作為剛?cè)肼毜那嗄杲處煟欢ㄒ饤夁@種不良思想的影響，在講授課程的同時注重人文情懷培養(yǎng)。

大學(xué)物理實驗的教學(xué)相對于理論課的教學(xué)更能發(fā)揮一個人的主觀能動性，所以對學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)顯得尤為重要。這就要求青年教師在大學(xué)物理實驗教學(xué)中注重開設(shè)設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗課，通過這些實驗課的開設(shè)讓學(xué)生做到關(guān)注社會和人類重大問題，從哲學(xué)和社會角度去看待物理實驗。如開設(shè)一些與能源環(huán)境有關(guān)的設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗，讓學(xué)生在實驗中關(guān)注能源短缺和環(huán)境污染這些社會和人類的重大問題，讓他們思考一下自己現(xiàn)在該做什么，將來該做什么，在實驗過程中讓他們對人與社會、人與他人、人與自然之間的關(guān)系有深刻的理解。實踐發(fā)現(xiàn)，實驗教學(xué)中人文情懷的培養(yǎng)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

3結(jié)語

作為剛剛踏入工作崗位青年教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，所以在大學(xué)物理實驗教學(xué)中一定要注重自身素質(zhì)和教學(xué)能力的提高，并且不要忽視實驗教學(xué)過程中人文情懷的培養(yǎng)。學(xué)校管理者應(yīng)該考慮提出更好的管理和考核制度，更多地注重教學(xué)水平的考核和保障青年教師培訓(xùn)與實踐的機會，以此給青年教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。筆者認為只要這樣做，青年教師的大學(xué)物理實驗教學(xué)能力一定能夠得到更好的提高，使他們成為社會和學(xué)校所需的高素質(zhì)教育人才。

作者：張正仁 殷鵬飛 段夢 單位：重慶交通大學(xué)理學(xué)院