1設疑教育,開啟學生思維的創造性

光是死板的教學方式是遠遠不夠的,想要培養學生的創造性思維,可以在教學內容中巧妙的設置一些疑問,培養學生創造性思維一個有效的途經。例如,在教授跳高的過桿技巧的時候,老師通過一套完整的示范以后,提出問題,為什么擺動腿要下,放頭部和肩部過桿以后為何要揚頭？讓學生思考這些疑問,通過學生自己的實踐得出結論,這些動作的目的是為了更好的做出背弓的姿勢,利于學生在跳高的時候過桿。這樣的設疑教育,可以讓學生的大腦處于亢奮狀態,促進創意火花的產生,從而達到開啟學生創造性思維的教學目的。

2情境教學,引導學生創造性思維

小學體育課的教學內容除了有必要訓練的科目外,體育游戲、體育活動也占了很大一部分。所以在教學的時候,應當在體育活動中營造出活動的情境氛圍,從而活躍學生的思維。例如體育游戲,就可以通過老師所營造的氛圍,把學生引入一個想象的情境,并且設置安排一些情節,使得體育游戲更富有真實感,提高學生對體育的興趣。在體育游戲中,可以將場景想象成大海、山林等等,讓學生扮演不同的角色,如山林里的動物、大海里的鯨魚,通過這樣的一個模擬游戲讓學生對動物進行了解認識。這樣有趣的體育游戲越多,學生的知識就會越多,想象空間就會越大,從而引導學生的創造性思維。

3啟發教學,激發小學生的想象

啟發教育,就是在小學體育教育實踐中,通過相似的事物去發現探究問題,從而更好的解決問題。通過原有的事物,來啟發學生對相似事物的對比與思考,讓學生培養自行解決問題的能力。例如教學時教授“蹲距式”這個動作的時候,就可以用彈簧的原理來教授,通過彈簧的對比,讓學生體會到蹲距式起跑方式的動力原理,研究其中的規律。經過這樣形象具體的描述,可以潛移默化的將知識灌輸給學生,從而達到教學的目的,也有效的讓學生通過一件事物而學習到體育課程,激發了學生想象的思維能力,從而達到培養創造性能力的目的。

4反向教學,培養學生逆向思維

在創造性思維中,逆向的思維培養也是不可缺少的一部分,逆向思維幫助學生換一個角度看待事物問題,打破傳統保守的思維模式,反向的思考事物,發現解決問題的新辦法。在以往的小學體育教育中,老師多數是教授正確動作理念,然后示范給學生看,學生也按照老師教授的正確知識學習,這樣的教學雖然讓學生能夠學習到正確的知識,但是也使學生對知識的接受麻木,思維變得遲鈍,機械的接受老師的教育。而如果是引導學生反向思維的思考,可以活躍學生的大腦,讓學生了解為什么這個動作是正確的,為什么其他動作是不正確的。比如教授前滾翻體育動作的時候,老師可以用一個方形物品進行實驗,方形物品很難滾動,掌握學生對這個實驗的好奇心和求知心理,培養學生的仔細觀察和認真思考的能力,讓學生想到圓形物體滾動最容易。通過這樣的反面演示,讓學生了解到身體越接近圓形,越容易完成前滾翻的動作,從而達到真正的教學效果。啟發學生的探究心理,讓學生對教學知識產生疑問,引發學生對新知識的思考也讓學生急切的想要了解正確的動作,激發了學生學習的主動性、積極性。

5激勵教學,激發鼓勵學生創造性思維的進步

體育的另外一個吸引學生喜愛的地方,就是可以在體育活動中,參加比賽競技獲得的勝利,讓學生得到榮譽感與成就感。小學生在體育活動中,可以激發學生積極進取的自信心,從而讓學生樂于參加各項體育項目,有助于教師對學生思維的引導啟發。要鍛煉學生的活躍思維,需要學生有較強的自主意識,對學生進行的鼓勵、激勵、可以提高學生身體的機能和身體素質,還可以強大學生的內心,幫助學生克服其他方面上的困難,培養堅強的意志力和健康的心理。使學生在以后的學習生活中,樹立積極健康的心態,善思善學,激發出思維的創造性。

6新型活動,養成創造性思維習慣

基本上所有的體育課,都是跑步做操游戲等等,在這些不斷重復的體育活動和體育游戲中,學生漸漸對體育失去熱情,取而代之的是厭倦的負面情緒,如果在體育活動游戲中加入新穎獨特的教育方式就會大大增加學生對體育課的興趣。

7結語

總之,學生的創新性思維培養是需要一個長期并且有計劃的教育過程,不同學生在這個培養過程中產生的效果也是不一樣的,教師也要自我進修,鉆研教學方法,完善自己的教學方式、教學的效果,提高教學項目的操作和實踐能力。作為學生,自己也要勇于探索,敢于發表自己的不同意見,培養自己的創新意識,和自我個性,努力成為現代社會所需要的優秀人才。

作者：曹光東 單位：延安職業技術學院附屬小學