第一篇

一、要注重教師隊伍素質的提高

測繪教師的教學專業素質是測繪專業教學質量的前提和基礎。建設特色專業和特色人才的培養計劃，需要高素質的教師隊伍來推進。必須加強“雙師型”教師隊伍的培養，教師不僅要具有淵博的理論知識和教學經驗，同時也要有豐富的實踐經驗，在證書的資格上也要達到一定的工程師實踐水平。學校要鼓勵專業教師進行實踐研究，進行技術的革新。要對新晉教師進行教學方法和專業技巧的培訓，培養出一支能說又會干的專業師資隊伍，為專業的發展打下堅實的基礎。

二、加強測繪實踐教學的比重

1.要依據測繪行業的發展變化及時調整教學內容

測繪工程專業不像一般的專業，它的教學有著自己的特色。那就是實踐教學的比重要在50%以上，應充分保證學生能夠有充足的時間進行實踐活動，提高動手能力。隨著新技術的不斷發展，測繪行業的發展也是日新月異。因此，測繪專業的實踐教學也要與時俱進，依據行業和技術的發展不斷調整教學內容。要把新理論、新技術運用到所用的教學中去。

2.加強對測繪專業課程和專業技能的考核

測繪專業作為一門專業技能，在教學任務完成之后，要對學生進行嚴格的考核，確保學生能夠在?爰業牟饣嫘幸底ㄒ導寄蕓己酥興忱?ü?６?萄е械目己艘?魑?粘；疃?ㄆ誥儺小Ｗ?業課的授課和考核應該由“雙師型”教師制定相應的計劃和內容，確保教學內容的專業性和考核的正規性。同時，也要創新考核方式，推行多次考核機制，使考核的內容做到穩定可靠。

3.要依據實際因材施教

教師在進行實際教學活動時，一定要正確對待學生在能力上的差異性，首先要承認這一現象的存在。其次，要根據學生的不同能力進行因材施教，有的放矢。教學內容上的安排要有梯度，注重基礎的同時，要對技術能力比較強的學生進行能力培養，提高他們的素質水平。在學習和實踐活動中，要讓能力強的學生擔任技術骨干，使學生之間互幫互助，這樣也能分擔教師的教學工作，減輕教師的教學壓力，提高教學質量。

4.通過實習加強實踐鍛煉

測繪工作專業要注重實習工作的鍛煉，要對實習單位進行一定的資格審查，未達教學目標的單位不予通過。在教學內容上與實習單位的工作內容進行對接，確保實習工作能夠切實有效地提高學生的技能水平和職業素養。實習工作要切實落到實處，必須要求測繪工作嚴格按照生產單位的操作流程進行規范操作，使學生感受到企業實際測繪的真正流程，這樣才能使學生的能力得到真正的提高。在實習工作中肯定遇到各種實際問題，這些問題是在教學中很難遇到的。學生要及時向教師反饋這些問題，幫助教師收集相關問題，不僅能使教師對這些問題進行針對性的研究，提高教學質量，而且可以及時在教學活動中對教學內容進行必要的調整。

三、結語

隨著經濟和社會的進步，帶動了工程建設的發展，對測繪工作實用型人才需求越來越大。高等職業學校要將測繪工程專業當作重點專業進行培養，提高測繪專業的專業水平。教師在進行教學時要加強實踐教學的比重，充分發揮實踐教學的優勢，在提高學生理論水平的同時，致力于培養學生的動手能力和職業素養。通過與測繪單位的合作，安排學生進人企業內進行實習工作。在實習工作中全方面提升學生的技術和操作水平，使學生的綜合能力得到快速的提高，以期培養實用型技術人才，滿足社會發展的需要。

作者：李潔 單位：鄭州測繪學校

第二篇

一、當前社會發展對測繪工程專業人才培養的要求

1.人文素質

隨著社會的不斷發展，社會對于應用型人才的需求已經不僅僅局限于能夠熟練掌握自身的專業技能，對于人文素質的要求也在逐漸的提高。而當前學生大都缺乏人文素質，主要表現為缺乏必要的人際溝通能力、表達能力、人際交往能力等。當然這也是受到當前教育思想的影響所導致，側重于專業培養，忽視學生的人文素質培養。進入21世紀，高校應更加注重復合應用型人才的培養。

2.業務能力素質

隨著科學技術的不斷發展，許多新技術被應用到測繪科學當中如地理科學、計算機科學、數學等，因此對于測繪工程專業應用型人才的業務能力又有了新的要求。高等學校在測繪工程應用型人才培養的過程中，應該根據經濟社會的發展和科學技術的進步，不斷地調整自身的教學內容、教學方法，完善教學體系。這樣培養出的應用型人才才能符合社會發展的需求。

3.身心素質要求

“身體是革命的本錢”，好的身體素質是工作取得成功的首要條件，因此高校在人才培養方面要予以重視。除了身體素質外，心理健康也很重要，良好的心態對于工作能夠起到促進作用，相反只能是影響工作質量與效率。因此，高校在測繪工程專業人才培養方面一定要強化對學生的身心素質培養。

4.創新能力素質

創新是經濟社會發展的永恒主題。當前，由于測繪科學的不斷發展，測繪專業人員必須具備相應的創新能力，只有這樣才能在測繪工程實踐過程中科學、有效地處理各種問題。同時，創新能力對于測繪工程專業的進一步發展也能夠起到巨大的推動作用。

二、測繪工程專業應用型人才培養模式創新與實踐

1.注重課程設置

根據社會發展對人才培養的需求來合理安排課程設置。傳統的測繪工程專業課程，專業性過強，學科領域單一，知識結構面太窄，特別缺乏相鄰的專業知識，這種知識結構顯然滿足不了現代社會的要求。因此為了培養應用型測繪專業人才，我們認為課程設置應根據目前的國情、市場經濟的要求，既要考慮測繪知識的系統性，又要兼顧學科的綜合發展趨勢

2.測繪工程專業應用型人才培養實踐教學體系的構建

測繪工程專業中相當一部分教學內容的實踐性較強，如何科學有效地利用測繪工程專業教學的特色，制定科學合理的實踐教學體系，對于測繪工程專業應用型人才的培養至關重要。高等學校應該根據社會發展的需求，不斷調整測繪工程專業人才的培養方向，制定切實可行的實踐教學計劃，科學合理地運用實踐教學方法，使學生通過實踐教學不斷提高自身的動手實踐能力。

三、總結

總之，應用型人才培養模式的改革與實踐必須要緊密結合當前社會發展對人才的需要，只有這樣才能取得改革的成效。

作者：劉明星 樸彥輯 單位：哈爾濱蘭諾數碼有限公司

第三篇

一、注冊測繪師制度對高校測繪工程專業人才培養的影響

1.學生專業知識結構的影響

注冊測繪師資格考試科目《測繪綜合能力》的大綱內容包括大地測量與海洋測繪、工程測量與權屬測繪、攝影測量與遙感、地圖制圖與地理信息工程四大部分，內容相當豐富，涵蓋面廣，這就要求高校培養出的學生具有“大測繪”的專業知識結構。

2.測繪法律法規和管理能力培養的影響

注冊測繪師資格考試中設置《測繪管理與法律法規》科目的主要目的是考察測繪地理信息專業技術人員在測繪地理信息項目實施和管理中，運用現行相關法律法規和標準規范解決實際問題的能力。其內容涉及測繪法律法規、測繪項目管理、測繪成果管理、測繪項目合同管理、測繪項目組織與實施管理等15項內容。因此，測繪工程專業人才應熟悉并掌握國家測繪及相關法律、法規和規章，并具有一定的項目管理和組織實施測繪項目的能力。

3.工程實踐能力培養的影響

測繪工程專業與工程實踐的關系十分密切，《測繪案例分析》科目就是考察測繪地理信息專業技術人員運用測繪相關規范、標準和技術手段，組織實施完成測繪項目，體現其綜合分析問題、解決實際工程問題的能力，因此，對高校測繪工程專業人才工程實踐能力的培養提出了更高的要求。

二、適應注冊測繪師制度的測繪工程專業人才培養改革建議

注冊測繪師制度對測繪從業人員提出了更高的要求，作為測繪人才培養基地的高校必須順應社會需求，對測繪工程專業人才培養進行改革。現就測繪工程專業人才培養改革提供幾點建議，以供參考。

1.建立與注冊測繪師制度要求相適應的測繪工程專業人才培養目標

目前全國開辦測繪工程專業的高校大約有150所，其中多數是近10年發展起來的。由于學校行業背景不同，每個學校的專業培養目標主要滿足本行業對人才的需求。但是注冊測繪師制度的建立，致使高校主要面向行業人才需求的培養目標已不適應注冊測繪師制度對人才的新要求，需要培養寬口徑、厚基礎、復合型、高素質的滿足注冊測繪師制度要求的專門人才。因此，需建立與注冊測繪師制度相適應的測繪工程專業人才培養目標。通過各種教育教學活動培養學生健康的人格、良好的測繪職業道德，樹立正確的人生價值觀；具有堅實的數學、外語、計算機應用基礎；具備人文社科基礎知識、測繪管理能力；熟悉并掌握國家測繪及相關法律、法規和規章；掌握測繪工程基礎理論和基本方法，受到專業技能訓練，有較強的工程實踐能力；從事測繪工程技術及相關領域的生產、設計、開發、研究、教學及管理等方面工作的能力。

2.建立符合注冊測繪師知識結構要求的課程體系

注冊測繪師的執業范圍較廣，要求其具有寬厚的專業基礎知識，因此，高校測繪工程專業課程體系的設置必須符合注冊測繪師知識結構的要求。注冊測繪師資格考試大綱作為注冊測繪師考試的指導性文件，其內容也代表了測繪界對注冊測繪師知識結構的要求，同時也為高校測繪工程專業課程體系的設置提供了重要依據。但是考試大綱所規定的內容具有高度的概括性和籠統性，因此各高校應以考試大綱為依據，并根據自己的辦學特點，細化考試大綱，突出課程重點，刪減落后測繪技術內容，增加測繪新技術、新方法所占課時，建立有特色的課程體系。

3.加強學生測繪法律法規和管理能力的培養

當前高校測繪工程專業較注重專業技術教學和實踐能力的培養，輕視甚至忽略了對學生進行測繪法律、法規和規章以及測繪管理等知識的傳授，導致學生測繪法律法規觀念淡薄，測繪管理能力欠缺，畢業后往往只能從事基本的技術工作，難以勝任大型項目設計與管理工作。注冊測繪師制度的確立，需要測繪專業人員具有更全面的測繪法律法規和測繪管理知識，因此，可以設置測繪法律法規和測繪管理方面的課程，使學生全面、系統地了解我國的測繪法律法規體系，掌握測繪管理的基本理論，了解我國市場經濟體制下測繪管理的特征，熟悉不同類型的測繪工作的管理方式和要求，以此培養出適應現代測繪技術和管理要求的復合型人才。

4.強化測量規范在教學中的應用

測繪標準是針對性很強的技術標準，具體是指對測繪活動的過程、成果、產品、服務等，針對一定范圍內需要統一的技術要求、規格格式、精度指標、管理程序，從設計、生產、檢驗、應用等方面所制定的需要共同遵守的規定。截至2012年2月，我國現行的測繪與地理信息標準共201項，其中國家標準89項，行業標準106項，指導性技術文件6項。這些測量規范是指導測繪生產和保證測繪產品質量的重要依據，必須嚴格遵守。在前三次注冊測繪師資格考試的《測繪綜合能力》科目中也都出現了考察測量規范應用的試題，并且大多數是直接從規范中摘錄下來的，個別題是稍微變通了一下，但與規范的相關條款息息相關。因此，高校測繪工程專業在教學中應強調測量規范的重要性，將規范貫穿到教學內容中，使學生了解我國的測繪標準體系，知道它在測繪活動中的必要性，樹立較強的規范意識，凡事以規范為準，從而提升學生的職業素質。

5.加強學生工程實踐能力的培養

測繪工程專業實踐性很強，而實行的注冊測繪師制度對人才的實踐能力提出了更高的要求。因此，高校不僅培養學生熟練掌握專業測量儀器的操作技能，更要培養學生分析問題、提出問題、解決問題的能力，使其具備一定的工程實踐能力。目前，各高校可根據自己的辦學水平和條件加強學生工程實踐能力的培養。一是加強測繪實驗室軟、硬件建設和科學管理，購買先進的多種類、不同型號的測繪儀器設備，并實行時間、空間、教學內容和教學方式的全方位開放，培養學生扎實的基本技能與實踐能力；二是在校內建立一個技術含量高、多功能、綜合性強的仿真測繪工程實習實踐基地，為學生創造一個良好的工程實踐環境和氛圍；三是積極推進產學研合作，將測繪相關企業作為學生校外實習和實訓的基地，學生直接參與具體的工程項目或科研項目，解決實際問題，并通過在現場的有效實踐，提高自身的市場經濟意識、工程管理意識和質量意識，進一步提升工程實踐能力。

6.注重專業教師實踐能力的提高

目前從事測繪教育的教師隊伍中高學歷、高職稱的比例逐年上升，專業知識水平也不斷提高，但是大多數教師是從學校到學校，缺乏工程實踐經驗，工程實踐意識淡薄，更談不上有實踐綜合素質，從而影響實踐教學的質量。因此，高校應積極創造條件，采用不同的方式提高教師的專業技能水平。一是鼓勵和要求測繪專業教師參加注冊測繪師資格考試，并將自己的切身體會貫徹到教學中去；二是提倡教師利用寒暑假到企業里進行崗位鍛煉，直接參與工程實踐，增加工程實踐的經驗；三是專業教師與企業合作，共同承擔生產項目，包括工程項目的技術設計、施工組織、施工技術管理和質量管理，提高工程實踐綜合素質；四是邀請測繪相關企業里具有豐富實踐經驗的工程技術人員和高級管理人員來校講學、交流、培訓，促進高校和企業在人才、技術和文化上的溝通與交流。這些措施能有助于專業教師提高教學水平，改進教學方法，豐富教學經驗，拓寬教學思路，從而培養出符合注冊測繪師要求的高級工程技術人員。

三、結語

高校應結合自身的特點，參照注冊測繪師執業能力要求，從學生培養目標制定，課程體系設置，測繪法律法規與管理能力的培養，規范意識的樹立，師生工程實踐能力的加強等方面進行改革，制定出有特色的人才培養模式，為國家培養出更多優秀的注冊測繪師。

作者：孫景領 趙顯富 柯福陽 單位：南京信息工程大學遙感學院