一、當(dāng)前環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）重理論，輕實踐

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，環(huán)境設(shè)計教學(xué)則是一項帶有方向性和開創(chuàng)性的工作。然而，從實際情況來看，很多學(xué)校對于學(xué)生的實踐課與畢業(yè)實習(xí)都是放任自流，更甚者有些院校給學(xué)生安排的實習(xí)單位與其專業(yè)沒有任何的聯(lián)系。單靠理論教學(xué)是無法培養(yǎng)出實用型人才的，必須理論與實踐密切結(jié)合，樹立市場觀念和實踐觀念，根據(jù)人才市場的需求，加強專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力，使學(xué)生一畢業(yè)就能夠達到崗位需求，為社會、用人單位創(chuàng)造效益。

（二）教師方面

很多學(xué)校的教師都是大學(xué)一畢業(yè)之后就進入教學(xué)崗位的，對于環(huán)境設(shè)計這樣實踐性很強的專業(yè)來說空有理論的教師顯然并不足夠，學(xué)生們更需要的是在設(shè)計崗位工作過的雙師型教師，這就要求學(xué)校在人才引進上進行注意，以及加強教師頂崗實習(xí)的力度，教師也應(yīng)該抓住一切提高自己的機會充實自己。

二、環(huán)境設(shè)計中教學(xué)創(chuàng)新及提高途徑

（一）建立環(huán)境設(shè)計工作室

想要更好地與社會需求、社會崗位對接，最好的方法就是建立設(shè)計工作室，增加教學(xué)第一實踐點，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)到實際工作的流程，了解實際崗位的需求。并且把這個工作室打破年級的分界，使所有年級的學(xué)生都可以在一起工作，相互之間可以取長補短，尤其是低年級的學(xué)生可以更早地為自己的未來制訂計劃。這樣不僅促進了學(xué)生之間的交流，更加提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造了最佳的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）建立材料考察中心

環(huán)境設(shè)計說通俗一些就是室內(nèi)設(shè)計與室外設(shè)計（景觀設(shè)計），無論做室內(nèi)外設(shè)計都脫離不了材料，不同的裝飾材料可以體現(xiàn)不同的藝術(shù)風(fēng)格，有不同的使用功能。比如室內(nèi)設(shè)計需要設(shè)計出合理、舒適、優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境來滿足使用和審美的要求，設(shè)計者想要達到這樣的要求就必須對材料的性質(zhì)和加工工藝熟練掌握，做不到的話就只是一個空有美感而不能付諸實踐的方案。對于裝飾材料的認識只用語言是達不到教學(xué)需求的，必須讓學(xué)生看到實物并與之親密接觸后才能正確理解和掌握，通過建立材料工藝考察中心，把裝飾材料中常見的材料的性能和質(zhì)感正面地展示給學(xué)生，并教其繪制出相應(yīng)的施工圖、節(jié)點詳圖，這樣就能使學(xué)生很好地掌握到各種材料的特點及其施工工藝。還可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合實際進行應(yīng)用性實踐設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的空間需要與形、色等造型元素密切結(jié)合選擇出最恰當(dāng)?shù)牟牧希箤W(xué)生通過這樣的綜合實踐練習(xí)快速地提高。

（三）建立教育實踐基地

在教學(xué)中，很多模擬實驗都不如實踐的磨煉，實踐可以提高學(xué)生對知識的掌握與運用能力，能培養(yǎng)更高的審美情趣，同時也能磨煉實踐技能。所以，一所好的院校需要去建立一個甚至更多的教學(xué)實踐基地，保證學(xué)生能夠更早地到合作單位實踐，以員工的身份參與到整套方案的設(shè)計、施工和管理中去。在此期間，學(xué)生能夠?qū)W會設(shè)計，在設(shè)計中完成工程，以實際工程成果來完成畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計。這樣不僅解決了學(xué)生的就業(yè)問題，也為社會提供了大量的應(yīng)用型人才。

三、注重環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

（一）良好的團隊精神

在環(huán)境設(shè)計的工作中特別講究團隊精神，例如，一棟大廈的裝修、一個公園的設(shè)計是不可能只靠一個人就完成的，通常這樣的設(shè)計方案都是由一個團隊分工合作完成的，所以與人的協(xié)作精神就顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。教師可以就理論問題讓學(xué)生展開研討，這樣，在培養(yǎng)學(xué)生獨立見解的思考和表現(xiàn)能力的同時，也使得學(xué)生養(yǎng)成了集體研討的習(xí)慣并和他人有效的合作精神。其實，現(xiàn)在很多高校都意識到學(xué)生協(xié)作精神的重要性，在畢業(yè)設(shè)計的時候?qū)W校都會把學(xué)生分成6-8人的小組，學(xué)生以小組的形式來完成畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生們自由組成小組，并在小組內(nèi)進行分工，展現(xiàn)每個人的特長，將個體創(chuàng)造力納入到集體中。在日常作業(yè)中很多老師都通過這種方式來培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生，這樣不僅使學(xué)生做出了更全面的方案，也讓學(xué)生掌握與他人協(xié)作所應(yīng)有的態(tài)度、手段和原則，為進入社會崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）鼓勵學(xué)生參加各種比賽

學(xué)生在校期間能夠接觸到的面是比較單一的，這樣就不利于其知識面的拓寬及見識的增長，而參加比賽是解決這個問題的一個很好的方法。在整個比賽活動中，學(xué)生從設(shè)計的準(zhǔn)備階段、方案的設(shè)計階段、設(shè)計實施階段到最后的評價階段可以得到各方面素質(zhì)的鍛煉，并通過比賽擴大了其合作交流的圈子。尤其是一些全國性的比賽，使學(xué)生能夠接觸到全國優(yōu)秀的設(shè)計師以及同樣在校的各大高校學(xué)生，無論是否能在比賽中獲取名次，對其都是寶貴經(jīng)驗的累積過程，不可錯過的交流平臺。

（三）教師隊伍面臨的新挑戰(zhàn)

教師是教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)效果的好壞在于教師在教學(xué)中能否將理論講授與實踐相結(jié)合，是否能夠因材施教地指導(dǎo)學(xué)生，是否能對實踐教學(xué)順利有效的開展。通過考察發(fā)現(xiàn)很多高校并沒有真正地將環(huán)境設(shè)計的實質(zhì)與內(nèi)容弄明白，所以制定出的人才培養(yǎng)方案就不盡合理。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教師同時擔(dān)任著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與教育學(xué)的學(xué)科發(fā)展的責(zé)任，所以需要教師不斷地學(xué)習(xí)先進的教育理念和切身地參與到實際工程的設(shè)計、施工和管理中去，努力提高自身的設(shè)計水平和實踐能力。只有教師表現(xiàn)出較大的創(chuàng)造性和社會實踐能力，學(xué)生才能把自己融入到實踐中去，教師再因勢利導(dǎo)，達到理想的效果。

（四）相關(guān)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃

就目前高校開設(shè)的課程來說，很多都被忽略了，如人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、照明設(shè)計、工程預(yù)算這些學(xué)科，即使講到教師也是一帶而過，這就使學(xué)生出現(xiàn)一個現(xiàn)象，其只能設(shè)計出“完美”的設(shè)計圖，卻無法解決實際施工中出現(xiàn)的困難，導(dǎo)致只能紙上談兵。如果設(shè)計師能夠以一種更加多維度的視角去思考和對待環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這個領(lǐng)域，開拓思路，關(guān)注自身與周圍的聯(lián)系，就能真正地推動這個專業(yè)向更好的未來前行。

作者：談潔 單位：商丘工學(xué)院