一、職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展之路

我國(guó)職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育肩負(fù)著為社會(huì)發(fā)掘并培養(yǎng)具有美術(shù)專業(yè)技能的優(yōu)秀人才的歷史使命。然而，職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育不同于高中以及本科學(xué)校的美術(shù)教育，在一定程度上它有著自身的特殊性。這就決定了我們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育改革時(shí)不能盲目地承襲普通美術(shù)學(xué)校的教學(xué)模式，而是要在教育思想、理念、手段、人才培養(yǎng)模式等方面結(jié)合職業(yè)學(xué)校自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行改革。職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育如果失去了其職業(yè)性的特色，不僅會(huì)浪費(fèi)職業(yè)教育資源，還會(huì)造成人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié)。因此，職業(yè)院校美術(shù)教育必須在專業(yè)課程、師資隊(duì)伍、學(xué)生素質(zhì)等多方面走創(chuàng)新發(fā)展之路，突出自身的職業(yè)化特色。

（一）強(qiáng)化美術(shù)教育理念，增強(qiáng)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)

美術(shù)教育思想的基礎(chǔ)理念指的就是“美術(shù)教育的目的是什么”。當(dāng)前，人們對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)普遍存在三種觀點(diǎn)：一是實(shí)現(xiàn)個(gè)人藝術(shù)價(jià)值；二是傳遞、繼承精神文化遺產(chǎn)；三是發(fā)揮美術(shù)的社會(huì)特色。當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育改革應(yīng)轉(zhuǎn)變職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以人本主義為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的主體性，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，突出美術(shù)教育的職業(yè)性、實(shí)用性和社會(huì)性。在職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)掘，凸顯美術(shù)的魅力，淡化單方面的知識(shí)傳授，避免傳統(tǒng)的填鴨式的技能訓(xùn)練。美術(shù)教師要成為教育思想的傳播者和傾聽(tīng)者，要注重加強(qiáng)師生學(xué)術(shù)與精神上的交流，把正確的態(tài)度、價(jià)值觀滲透到教學(xué)內(nèi)容中去，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想啟迪，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、探究、發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而全方位地提高美術(shù)教育的質(zhì)量和水平，為學(xué)生打開(kāi)美術(shù)的大門(mén)。

（二）轉(zhuǎn)變美術(shù)教育體制，進(jìn)行教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的以素描為基礎(chǔ)的西方教育模式體系無(wú)論在專業(yè)課程設(shè)置上，還是對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)力度上都已不再適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育，它制約著職業(yè)美術(shù)教育的發(fā)展。因此，職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育必須面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)，結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，做到美術(shù)人才培養(yǎng)與社會(huì)職業(yè)需求和發(fā)展相統(tǒng)一。首先，要充分考慮社會(huì)發(fā)展的主體因素——社會(huì)需求。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)將學(xué)校的總體規(guī)劃與學(xué)科自身特點(diǎn)相結(jié)合，同時(shí)要適應(yīng)時(shí)代需求，增加拓展性較強(qiáng)的專業(yè)，摒棄盲目設(shè)置的專業(yè)。其次，要全方位地審視美術(shù)專業(yè)。我們?cè)诿佬g(shù)教育改革中要加強(qiáng)專業(yè)劃分和系統(tǒng)整合，著力發(fā)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置的缺陷，并及時(shí)采取措施予以改正。此外，我們還應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。再次，要在美術(shù)課程的設(shè)置上，根據(jù)社會(huì)對(duì)應(yīng)用設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)的要求來(lái)設(shè)置專業(yè)課程，課程內(nèi)容要注重對(duì)基本知識(shí)以及基本職業(yè)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)靈活性和適應(yīng)性，要著重于理論和實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)，我們還要及時(shí)有效地了解市場(chǎng)需求及技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，掌握先進(jìn)的材料和技術(shù)方法。

（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高學(xué)生德育水平

教師是實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此，美術(shù)教師更是要有良好的人文修養(yǎng)、與時(shí)俱進(jìn)的精神和以人為本的教學(xué)理念。美術(shù)教師要以自身的人格魅力感染學(xué)生，要把握不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從而提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，并將學(xué)生帶進(jìn)藝術(shù)的殿堂，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，真正讓學(xué)生學(xué)以致用，讓美術(shù)擺脫“花瓶”的稱號(hào)。因此，我們必須加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)。第一，對(duì)在崗教師要進(jìn)行定期培訓(xùn)，或選送部分教師到專業(yè)院校進(jìn)修，幫助他們及時(shí)更新并掌握最新的專業(yè)知識(shí)；第二，鼓勵(lì)教師積極參加職業(yè)資格考試，提高教師自身的硬實(shí)力；第三，實(shí)行教學(xué)科研相結(jié)合的方法，與企業(yè)合作，將教師送到企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)踐，提高教師的藝術(shù)實(shí)踐能力；第四，聘請(qǐng)校外專業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)以上四點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以使美術(shù)教師成為具備深厚藝術(shù)知識(shí)底蘊(yùn)和多元化教學(xué)方法的傳授者，并使教師可以在對(duì)學(xué)生的傳道授業(yè)中滲透人文精神，使教師可以借助美術(shù)教育幫助學(xué)生凈化心靈，從而使學(xué)生的自我人格得以升華。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，尤其是對(duì)學(xué)生專業(yè)性和創(chuàng)新性的要求更是日趨嚴(yán)格，美術(shù)教育領(lǐng)域也不例外。這迫使職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育在保障人才數(shù)量的同時(shí)也要兼顧人才的質(zhì)量。美術(shù)教育的多元化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，職業(yè)學(xué)校在適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要的同時(shí)也要兼顧人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的制定，從而培養(yǎng)出更多的既具有一定審美能力，又有創(chuàng)造性技能的新型雙全人才。我們只有不斷更新職業(yè)美術(shù)教育理念，明確美術(shù)教育目的，對(duì)美術(shù)教育體制進(jìn)行深化改革，加大對(duì)教學(xué)科研的重視力度，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教育的要求，使職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育得以不斷的發(fā)展。

作者：王現(xiàn)林 單位：河北省沙河市綜合職教中心