一、土木工程專業(yè)制圖教學模式和內(nèi)容現(xiàn)狀

工程制圖是以圖為主的課程，通過研究如何閱讀和繪制工程圖本，解決空間布局問題，該課程主要培養(yǎng)學生的空間想象能力和動手畫圖能力，目前，在該門課程的教授過程中存在著內(nèi)容抽象、教師難以用語言形容的困難。此外，目前大多數(shù)教師教學仍然采用板書方法，該教學模式存在著教學過程費時費力，內(nèi)容單一，傳達的信息量不足，連貫性差，枯燥乏味等多種不足之處。很多教師仍然采用傳統(tǒng)的應試教育的授課方式，教師照本宣科，不會去關注學生是否真正理解所教授的知識。教師們只是為了完成自己的教學任務，而并不是為了培養(yǎng)學生的實際畫圖能力。傳統(tǒng)的教學模式采用題海戰(zhàn)術，教師和學生都很累，但是卻很難起到良好的效果。教師很難脫離傳統(tǒng)教程去吸納新知識和新信息，也很難有時間結合實際做實踐性的課程。

二、對土木工程專業(yè)教學改革的建議

1、采用多種教學手段，積極改進教學方法

目前，在知識大爆炸的信息時代，為了達到所要求的教學效果，必須采用多樣化的教學手段和方法來改進教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力。首先，要改革制圖課程課時安排，教師要在有難度的內(nèi)容上多安排課時，精講教學內(nèi)容，確保學生理解和掌握重點和難點問題。其次，要采用多媒體技術，通過多媒體課件的形式代替或者與傳統(tǒng)的板書教學相結合的形式進行教學，提高學生的興趣和動力。一方面教師要精心制作PPT課件，將重點講解的內(nèi)容形象生動地展現(xiàn)出來；另一方面教師要注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，增加動手實踐課程或觀摩次數(shù)，逐漸鍛煉學生的空間思維能力和動手實踐能力，以達到改善和提高教學質(zhì)量的目的。

2、給學生更多的動手制圖和電腦繪圖的實際操作課程

目前，計算機繪圖已經(jīng)廣泛應用和普及，大多數(shù)的建筑設計院的繪圖工作都是采用計算機來完成的。但是據(jù)調(diào)查，我國大多數(shù)畢業(yè)生只懂得最基本的計算機繪圖，看圖和繪圖速度相對薄弱。一方面隨著科技的發(fā)展，學生要學習的內(nèi)容逐漸增多，然而關于CAD制圖課程的教學課時卻在縮短，這樣就使得學生難以在規(guī)定的時間內(nèi)完成繪圖的學習任務，從而導致學生看圖識圖的水平不高，繪圖速度也很慢。再加上學生上機實際操作的時間有限，動手能力差，繪圖速度更是跟不上。因此，必須增加學生動手繪圖和用電腦繪圖的時間。一是重點培養(yǎng)學生空間思維能力，反復通過由物畫圖、由圖想物的實踐訓練，加強感性認識；自己動手制作模型，與圖形結合起來，建立空間形體與平面圖形的聯(lián)系，要特別注意和理解三維空間和二維平面圖形之間的一一對應關系。二是設立校園網(wǎng)絡課堂，購置網(wǎng)絡設備、最新的軟件和課件，加強學生的實際操作能力，邊操作邊解說講學，理論可以通過實踐操作中傳授，學生更容易接受和理解。利用計算機的信息承載、動態(tài)模擬和數(shù)字化演示功能等優(yōu)勢，可以將更多的信息量快速傳遞給學生，更大程度地擴大學生的知識面、使課堂內(nèi)容更為飽滿，激活大腦中的表象和推理過程。

3、與所學專業(yè)相結合，培養(yǎng)學生專業(yè)制圖能力

在教授土木工程制圖課程時，可以與指導學生與自己所學的專業(yè)相結合，有目的性地培養(yǎng)學生的專業(yè)制圖技能和能力。在學習傳統(tǒng)的教學基礎上，接收社會上新的制圖方式和舉實例，多觀摩學習，研摩新的制圖方式，讓學生有創(chuàng)造力，對其將來的就業(yè)能力和個人發(fā)展空間都有很大幫助。土木工程專業(yè)與圖有關的知識，對實踐性的要求很高，學生必須要通過多看圖、多畫圖，才能真正提高自己對各種施工圖的認識，此外，教師還要給學生多創(chuàng)造一些觀摩學習的機會，增加與學生的互動，解答學生的各種疑惑和問題。教師可以通過實踐教學提高學生的實踐能力，例如采用實際工程圖紙和工程實際相結合的實物教學方法，帶學生到實際工地進行參觀學習，讓學生將實體建筑與自己所學的關于工程制圖的知識有效地聯(lián)系起來，增加學生學習的興趣和動力，提高學生學習積極性，從而逐漸動手實踐，繪制各種工程圖紙，提高動手實踐的能力和水平。教師還可以在課堂上結合實際講一些規(guī)范、規(guī)定，再留一部分時間讓學生討論，課下給學生留些有代表性的制圖作業(yè)。另外學生要掌握手工繪圖，圖紙的繪制以手工為主，通過手工繪圖、模型制作以及閱讀工程圖紙等環(huán)節(jié)，提高學生的實踐能力。教師還可以通過教授學生制作模型的方法，幫助學生將圖和物聯(lián)系起來。一方面，教師在教授土木工程專業(yè)制圖課程過程中可以將教學內(nèi)容通過制作的模型展示出來，使教學內(nèi)容更加形象和生動，更易于理解和掌握；另一方面，通過制作模型的方法還可以引導學生養(yǎng)成親自動手的好習慣，盡可能地讓學生通過多次接觸和觀察各種實物和實體模型，將圖和實物聯(lián)系起來，增加相互之間的互動和轉(zhuǎn)換，提高學生的空間思維能力。此外，教師還可以鼓勵和引導學生自己嘗試去做模型，幫助他們按照圖紙自己制作簡單的立體模型，提高學生的實踐動手能力。做模型的過程本身就是一個對形體的認識和分析過程，它能使不太明晰的空間想象得到完善，使想象實物化、具體化，既鍛煉了學生的空間思維能力，更好地激發(fā)了他們的創(chuàng)新積極性，又增強了學生的自信心，提高了他們分析解決問題的能力。

作者：陳英 單位：長春建筑學院