一、以企業發展戰略引導繼續教育的開展

1.加強領導力和和執行力培訓

推進油田處級、兩級機關科室長、基層隊站長以及安全、設備、計劃、財務等重要管理崗位人員每三年輪訓一遍，不斷提高履職能力。

2.以提升技能操作人員安全生產需求培訓

依據崗位對員工的要求，建立需求矩陣，制定標準。對照矩陣和標準，進行崗位能力評估，發現員工能力與崗位要求員工所具備的能力之間的差距，找出員工的不合格項，即員工能力短板，針對性地開展培訓，逐步完成不合格項的消項，使員工掌握崗位矩陣的所有項目，從而達到崗位安全需求。

二、健全管理機制，確保繼續教育計劃實施

1.管理上采取集中管理和實施，形成了“統一領導、集中管理、分工協作”的管理體制。公司副總經理分管培訓工作，對繼續教育統籌規劃、統一管理；人事處負責制定公司中長期人才培養規劃和年度繼續教育計劃并組織實施；各子公司負責學員的選送和使用工作。

2.工作思路上做到科學、實用、可行。即目標明確、體系完善、組織規范、管理科學、手段先進、方法多樣；工作定位上做到以公司需求為導向，適應新形勢、探索新方法、應用新技術、謀求新發展。

3.機制上將繼續教育計劃同生產、經營、科研計劃一同列入公司發展計劃。計劃完成情況作為各級領導的業績考核指標，制定了一系列教育培訓的管理制度和辦法，以文件形式規定員工繼續教育權利、義務和職業教育經費的提取比例及使用范圍。

三、繼續教育工作存在的問題和對策

（一）主要問題

1.對繼續教育的重視程度還不夠。主要表現為重使用、輕培養；重視短期效益，輕技術革新帶來的長期效益；繼續教育的管理制度、規定落實檢查不力。

2.缺乏科學的評估制度和激勵措施。繼續教育培訓沒有真正與工資、獎金、職務、職稱、待遇等掛起鉤來。

3.工學矛盾日益突出。在公司各單位生產任務不斷加重、工作戰線不斷延長和定員指標不斷減少的今天，工學矛盾越來越大。

4.培訓方式模式化，方法單一落后。培訓方法仍以一種單純的課堂授課形式進行理論性的培訓，培訓課題不夠細致，主題乏味，不能調動學員的積極性，或是培訓課本材料落后，與培訓目的不一致。5.油田地處偏遠地區，教育資源匱乏。教師全部從內地高校中聘請，成本高、時間限制強，極大地限制了繼續教育的開展。有時為了應急而聘請的教師往往滿足不了學員的需要。

（二）措施和對策

1.觀念更新。以先進科技為基礎、以知識創新為主體、以產科教三結合為紐帶，以全員為對象，以網絡為主課堂，從更深、更廣的層面上研究繼續教育的新趨勢、新觀念、新模式、新手段，面對油田的現實設計和推行繼續教育發展戰略。

2.制度創新。企業決策層應把建立一個體制優、機構簡、人員精、設施好、管理順、制度嚴、機制活、功能全、質量高、效益好的現代企業繼續教育體系作為實施企業發展戰略的主體工程之一，既要有規范化、科學化的設計方案，又要有切實可行的實施計劃和支持措施。

3.模式創新。正視人才培養的個性、過程性和終身性，面對不同的培養對象，根據其年齡、不同經歷、不同需求，以企業所需設計不同的培養方案，使培訓的每一過程都具有較強的針對性和操作性。同時要改革陳舊的課堂教學模式，實行案例教學、研討式教學，著重培育員工分析解決問題的能力。

4.手段創新。從實際出發，深入調研制定出發展在線教育計劃，在企業內部建成在線學習平臺，為員工提供網上交互式學習的便利。同時應用和開發實用的電子視聽軟件，編輯網絡視聽教材，尤其是新理論、新技術、新工藝、新設備知識的教材系列，推動員工業余上網學習的自學熱潮。
5.不斷完善培訓、考核、使用、待遇一體化的激勵機制和優秀人才的競爭選拔機制。企業要為人才的脫穎而出創造更加有利的條件，嚴格把參加學習培訓的情況作為職稱評聘、職務晉升的重要依據，使培訓合格證書像學歷證書那樣具有實際意義，淡化行政手段，變“要他學”為“他要學”。

6.建立科學評估體系。油田繼續教育工作必須建立一套完整的培訓質量評估體系，應包括內部和外部評價兩部分。內部評價是按教學管理的有關項目逐項檢查，界定學員是否達到了教學目標；確定課程實施的結果是否符合當初設想的目的。外部評價是以送培單位或個人的滿意度和學員結業返回單位后新技術、新知識的應用情況、創效情況為評價標準。

7.加強理論研究和培訓管理者的教育，提高管理水平。成立繼續教育理論研究會，深層次地探討現代企業制度下繼續教育的內容、方法和技術，使培訓更科學、更有效。同時為培訓管理者提供學習機會，開闊眼界，跟蹤了解培訓新動態，為推動吐哈油田繼續教育的發展做出更大的貢獻。

作者：喻霞 折創偉 夏靜明 單位：吐哈油田公司