一、綜合性、設計性實驗項目的設計

綜合性、設計性實驗課程的開設是對傳統(tǒng)實驗教學模式的突破與嘗試。從課程的上層設計而言，實驗教學模式是一項系統(tǒng)性的教學實踐活動，并對實驗教學改革具有重要作用，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要手段和途徑，同時，實驗課程對實驗教學人員的教學水平和科研能力提出了更高要求，并且，要求高校教學實驗制度更加完善，能夠與改革的目標向匹配。

總而言之，它的開設需要有與之相配套的開放式實驗室管理模式。眾所周知，機械設計制造和機電一體化是機械設計制造及其自動化專業(yè)最基本的兩方面內(nèi)容和模塊，而綜合性、設計性實驗課程開設的最終目的是切實提高人才的綜合競爭能力。

其中，機械設計制造模塊的綜合性、設計性實驗項目設計以設計生產(chǎn)一個典型零件為目標，它機械設計工程學、金屬工藝學、機械制造工程學等多種學科，以及機械制圖方法等，從而與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，綜合性、設計性實驗項目設計方案。另一方面，機電一體化這一模塊則整合一系列專業(yè)測試技術、基地單一體化系統(tǒng)設計機電傳動控制等課程進行實驗項目的設計。

同時采用綜合性技術構(gòu)建機電一體化系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠幫助學生系統(tǒng)性了解機電原理，實現(xiàn)以多種控制方式來完成特定的教學任務。此外，實驗設計方案的完成可以通過實驗室資源的改造和梳理來完成，它以氣動控制閥為平臺，將氣缸作為操作對象，接著通過傳感器、以及繼電器控制模塊、PLC控制模塊和單片機控制模塊幾個部分共同實現(xiàn)機電一體化系統(tǒng)的搭建，從而設計出一系列的綜合性和設計性實驗項目。

二、基于創(chuàng)意組合模型的科技競賽

創(chuàng)意組合模型是利用工業(yè)標準的基本結(jié)構(gòu)，并結(jié)合傳感器、控制器、執(zhí)行器等軟硬件的配合，涵蓋了機械、控制、電子和機器人技術等多個高新學科領域。此外，它還通過設計思路和實驗分析，進而實現(xiàn)大型機械設備操作和工業(yè)化生產(chǎn)的模擬，從而為實踐教學、科技創(chuàng)新以及模擬大型設備操作和工業(yè)化生產(chǎn)提供了可能性。

因此，基于創(chuàng)意組合模型來舉行科技競賽，不僅可以有效的培養(yǎng)學生的動手、創(chuàng)新能力，而且還可以通過科技競賽激發(fā)學生的想象力和對研發(fā)科技產(chǎn)品的極大興趣。

三、開放式實驗教學體制與模式的研究

開放式實驗教學是我國高校實驗教學模式改革的必經(jīng)之路。同時，開放式實驗教學新型模式的建立，也需要相配套的軟硬件設施與之對應。一方面它對實驗室管理提出了更高的要求，即包含了實驗時間、實驗內(nèi)容等多方面開放的內(nèi)容。

比如其中實驗時間開放，是不以傳統(tǒng)的上班時間（8∶00~16∶00）為準的8小時工作制，它完全根據(jù)學生自己的時間安排和情況向開放式實驗室進行預約，實驗室接到學生預約信息后，根據(jù)所有的預約信息進行統(tǒng)一調(diào)度和安排，卻并不對各個實驗項目的時間做強制性規(guī)定。

也就是說，學生可以根據(jù)自身情況進行實驗直到實驗項目完成。開放的實驗教學內(nèi)容要求高校能夠為學生提供更多的試驗場地，學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇實驗項目，同時，學生可以對幾個實驗項目進行有機的整合。

作者：陳宏博 單位：吉林化工學院